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1、素质教育的心得体会1近年来，我国从中央到地方大力实施素质教育，取得了可喜 的成绩。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本 职工作中实施素质教育的一点心得体会。一、转变教育教学观念，素质教育与应试教育是根本对立的 两种教育观念。思想是行动的先导，实施素质教育，首先要转变教育教学观 念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观 念，如平等教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现 代化的教育教学理念。如果没有新观念新思想的改变，继续沿用 应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路， 素质教育就成了一句空话。二、用心学习先进的教育教学理念，吸收素质教育教学改革
2、的新成果。现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素质教育的各种 教学改革实践不断发展，各种新的教育教学理念不断更新，在教 学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育经验和传统，研 究和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，认真学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学发展的 新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。三、重视对学生创新精神和实践潜力的培养。应试教育只注重采取各种手段提高学生的分数，忽视了学生 潜力的培养，造就了许多高分低能的学生。实施素质教育就要把 工作的重点转移到全面提高学生潜力的道路上来。在重视基础知 识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度
3、的培养，增 强学生的自信心、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的 研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切能够利用的手 段开展形式多样的教学方法，培养学生创新意识和创新潜力。四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。课堂教学是实施素质教育的关键和核心。因此，教学过程中 要要进一步深化课堂教学改革，彻底改变过去那种重分数，轻潜 力、一切围着考试转的课堂教学方法，采取形式多样、资料活泼 的教学方式，改变以往课堂教学过于强调理解学习、死记硬背、 机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决 问题的潜力以及交流与合作的潜力。素
4、质教育是一项长期的系统工程，只有在教育教学实践中用 心探索，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。素质教育的心得体会2未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者 和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度 重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德素质， 是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要 保证。而学校是育人的主阵地，作为小学教师的我们，在未成年 人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任，所以，我们更要 扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。小学时期是一个人道德品质构成和道德教育的关键时期。为 此，我们要整合各方面资源，以
5、学校为主导，密切联系学校、家 庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源， 为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思 想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆 在素质教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以尊重为前提， 以体验为途径，以从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起， 从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起为主要资料，坚持贴 近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则，以求真务实的精神， 推进未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长知识， 世界观、人生观、价值观逐渐构成的特殊阶段，要坚持分层次有 步骤地正面引导，对小学生重点是规范其言行，培养
6、其良好习惯； 对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会 主义教育，引导他们树立正确的理想信念，以及用心向上的世界 观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基 本途径，精心设计和组织开展资料鲜活、形式新颖，吸引力强的 道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多 用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引 力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把 德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教 育的针对性和实效性。此外，班主任是加强和改善未成年人思想 道德建设教育的重要实施者，更要严格要求广大班主任牢固树立 起育人
7、为本、德育为首、注重实效的教育观。德高为范，教师只 有先以德修身，才能真正做到为人师表，到达言传身教的效果。 要认真落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行 为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。要切 实减轻学生课业负担，拓宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣 小组，培养学生的创造意识和实践潜力，为小学生的全面发展带 给必要条件。素质教育的心得体会3好些年来，每当提起小学生的素质教育，从家长到老师再到 学生，似乎都有解答不完的疑惑和倒不完的“苦水”：孩子不听 话、家长太严苛、老师看分数，怎么办？其实，将这些困惑总括起来，也就能初步理清解答问题的线 索：素质教育绝不仅是孩子
8、的事，老师和家长的“素质”也不可 忽视。否则，老师缺乏恰当的教育方法，家长没有正确的引导和 示范，孩子无法从一开始建立起自己的认知和学习能力，素质教 育就只能继续“苦下去”。近段时间，一档名为一年级的纪实节目延伸出的多个教 育话题引起关注，其中老师独到的教育方法、不同家长和孩子的 互动等，展现给人们多重思考。学生不听话，怎么办？有人说，西方国家的孩子成长无拘无 束，让小学生顺应天性才是素质教育。持这种观点的人不在少数， 却实在误会了所谓“无拘无束”的西方教育。有人就介绍说，荷兰在幼龄教育里首先教的是规矩以及对规 则和权威的遵从，无论是对事还是对人，在没有尊重和相互理解 的前提下，不提倡批判和反
9、抗，更不会容忍散漫无礼。恐怕不少 中国家长和学生会惊呼：这不是“很中国”的教育方式吗？事实 上,让孩子自小树立起规则意识是全世界的共识，也是素质教育 极其重要的方面。而一年级里老师之所以能让孩子们“服服帖帖”，其法 宝就在于传授“小眼睛、看黑板”“大手牵小手、安安静静走” 的基本规则意识，让刚刚从“小朋友”转变为“小学生”的孩子 们能够对自我新身份和外部世界有新的认知，从而为成长打好基 础。试想，一个打小就不懂礼貌、目无规矩的学生，怎能奢谈“综 合素质”呢？ “不以规矩，无以成方圆”讲的就是这个道理。当然，让学生听话绝对不是当分数的奴隶。究竟如何跳脱分 数至上的认识？有专家指出，对童蒙时期的孩
10、子来讲，分数不仅 是在给学生打分，更是在给老师和家长打分。通过分数，可以检 测出学生对知识的接受水平和粗心大意等行为习惯，但以成绩的 高低来苛责孩子、一味要求孩子考高分的家长和老师就是“素质 不及格”了。合理的思路是，以考试来找出问题，顺势引导、因材施教， 并抱有和孩子一起成长的心态。比如，一年级中的家长耐心 教导孩子辨别左右方向；比如，指出学生的粗心大意，鼓励他们 一点点进步；再比如，将孩子的每一次成绩与他们自己作比较， 而非看做学生间对比的“起跑线”，给他们小小的进步以掌声。 顺应成长和学习规律，收获只是早晚的事。如此一来，不仅能使启蒙时期的学生对自我行为习惯有初步 判断，还能对学习有正确
11、理解，对分数有合理认知，也便迈进了 素质教育理想的大门。总而言之，素质教育是老师、家长和学生共同的事，三方良 性互动来做好基础教育，变分数崇拜为素质提升，素质教育的这 盘大棋也就能逐渐“下活了”。素质教育的心得体会4全面推进素质教育，是党中央和国务院为加快实施科教兴国 战略做出的又一重大决策。近期，我认真的学习领会了“切实减 轻学生过重的课业负担”这一精神。感受很深，觉得当前提出这 个策略非常及时，非常重要，这对进一步规范中小学办学行为， 切实减轻学生过重的课业负担，深入推进素质教育，必将起到极 大的推动和促进作用。就此，我谈谈自己的学习体会。应试教育一直以来束缚着教育者和受教育者，教师为了追
12、求 升学率，追求学生的学习成绩，早五、晚六的整天的战斗在三尺 讲台；而学生则是没日没夜的做哪些永远做不完的作业，有的家 长陪着孩子作业到深夜，还要检查、签字，弄得孩子、家长疲惫 不堪。这种皮条战式的教育方法，只能使孩子丧失天性，身心得 不到健康的发展，危害性相当的大。其原因有：一是表面性。“应试教育”，重视暂时的表面的教育效果，只抓并不标志 学生的综合素质水平的考试成绩。二是片面性。由于以选择作为教育的主要目的，又以考试作为选拔的主要 手段、再加之现行的考试制度的诸多不完善因素，导致学校教育 内容实际上被区分为考试内容和非考试内容，考试内容的教学大 大强化和扭曲，造成学业负担过重。这不仅使德育
13、、体育、美育、 劳动教育等方面被削弱，而且智育也存在着严重的片面性。非考 科目的学习走过场，非考试要求的能力，如书写能力、动手能力、 口头表达能力等被严重忽视，造成学生素质的许多缺陷，严重影 响了受教育者全面素质水平的提高。三是局部性。“应试教育”着眼于选拔在高一级学校继续学习的学生，而 这种选拔又以现行学科的考试成绩为主要依据，因此，忽视了全 体学生的发展；把优秀人才的培养和广大劳动者素质的提高对立 起来，使基础教育实际成为面向少数人的教育。四是机械性。“应试教育”用来要求学生和评价学生的唯一尺度是分数， 用来评价和要求学校教师的也是分数。这就造成一方面每个学生 的个性发展在分数面前被湮没了
14、，教育不是帮助每个学生在他的 起点上前进，在他的优势上发展，使每位学生都能抬起头来走自 己的人生道路，有时反而造成不同类型的人才被扼杀；另一方面， 以考试成绩表示的教育结果被无限地夸大，而教育过程却被严重 地忽视了。往往把教育过素质是更为深层次的、长久起作用的人 的品质。因此，“应试教育”实际成为肤浅的、庸俗化了的教育。 如何能使学习成为快乐的活动呢？素质教育为我们提供了一个 正确的大方向，我们需要做的是，研究探索出一条全方位的、高 质量的素质教育之路，让各种唯分、唯应试的喧嚣不再有市场。把学习的主动权教给学生。我在课堂中追求创设一个良好的宽 松、自主的学习氛围，让学生从主动、探索学习方法中探
15、索受到 感染，充分享受到心灵的自由，获取成功的喜悦。其次是从学生 的兴趣着手，郭沫若说：“兴趣能创造勤奋；勤奋能创造天才” 由此可以看出兴趣是一切成功的源泉，在教学过程中，我努力创 造“乐学”的气氛，尽量的借助一些事物、图片、课件、音像等 作为教具，使学生真正的体会到学习是个快乐的活动。因此，我 班学生整体素质发展均衡，学习成绩相对比较优秀。总之，减轻学生的负担，就是减轻教师的工作量。同时也给 教师教育教学提出了更高的要求。如何向课堂要质量，将是我们 共同的课题；实施素质教育，丰富教育内容，是我们共同的任务； 使学生快乐成长、教师身心健康，是我们共同追求的幸福。努力 吧！只要我们把握好方向，就
16、一定能达到理想的彼岸。素质教育的心得体会5在我国长期的中学教学中，普遍存在着一种对学习的焦虑， 即学生对学习缺乏兴趣和教师对教学现状的无奈，让教学出现了 一种畸形发展的现状。新学期即将开始，如何更新观念，推进素 质教育，成为摆在教育工作者面前的一道必答题。切实提高教师自身素质。教师是教育教学改革的主体，也是实施素质教育的主体。因 此，建设一支高素质高水平的教师队伍，是搞好素质教育的关键。 而实施素质教育的前提是教师的教育思想要有一个大的转变，树 立正确的教育观。一是遵纪守法，严格执行师德规范要求，树立崇高的爱岗敬 业精神，尊重并爱护自己的学生，具有奉献精神。二是多学习，多研究，提高自身的业务素质，以便把学到的 知识能应用于自己的教育教学实践中去，满足学生的不同需求。三是学习心理学、教育心理学等理论，提高心理素质，学会 控制调节自己的情绪，并在教育教学过程中正确地运用自己的情 感，也可掌
