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1、宁为战死鬼，不做亡国奴的教学设计一、教材分析（一）教材地位宁为战死鬼，不做亡国奴是中国历史八年级上册第四单元第二课的教学内容。本课的重点是卢沟桥事变,卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始，从此，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战；正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实是本课的难点，通过南京大屠杀的各类史料揭露日本帝国主义发动侵略战争的残酷和野蛮，同时本课跟日本政客参拜靖国神社、篡改历史教科书、否认南京大屠杀等热点问题联系紧密，现实性很强，针对这一特点，我在这节课的设计方面更注重历史细节和选材角度的新意，贴近历史人物的生活。（二)教学目标课标要求：简述七七事变的
2、史实，知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。知识与能力1、掌握“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实，了解抗日民族统一战线建立的过程。2、通过阅读观看南京大屠杀的有关材料及现在日本右翼分子否认南京大屠杀的报道，进行对比分析，培养学生认清日本军国主义者歪曲历史本质的能力。过程与方法 本课内容现实性强，结合新课程倡导“教育回归生活”“课程生活化”的理念，让学生通过观看、阅读、感受、分析历史资料，自主学习探究达到自我教育的目的，既学习了这一阶段的基本史实，又培养了能力，同时在学习的过程中心灵受到震撼，思想受到教育。情感态度与价值观1、通过中国
3、军队英勇抵抗日本侵略的事迹，对学生进行生动的爱国主义教育，从而树立正确的人生观和价值观。2、认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神二、学情分析 这节课的教学对象是八年级学生，八年级学生的知识面比较广，求知欲强，在语文课上已经接触过卢沟桥事变，不过他们的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心，因此，在课堂我顺应学生的这一特点，激发他们的积极性，引导他们主动学习，增强学习的自信心。三、教法、学法分析根据新课程中“自主合作探究”和历史教学生活化的理念
4、，在教学中我按照源于教材但高于教材的原则，从不同角度搜集整理真实史料，借助多媒体课件展示，采取设疑讨论、分组合作探究等方法，营造情景氛围使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。这节课我主要是引导学生通过讨论、探究的形式，培养学生分析史料的能力和表达能力，加强情感上的教育。 四、教学程序1、导言设计思路：通过对燕京八景之一的卢沟晓月古时的宁静雅致与卢沟桥事变发生时炮火纷飞、血染卢沟桥图片的对比，通过从背景音乐荷塘月色悠远深邃的笛声到慷慨激昂的大刀进行曲的变化带给学生在视觉、听觉上的震撼，同时联系新知提出一系列问题引发学生的探究欲，从而引入新课。2、教学过程一 血染卢沟桥1、观看视频及文字
5、材料，了解分析卢沟桥事变的真相；日本自九一八事变后,侵略中国的想法已久的目的,那么为什么是在卢沟桥呢?展示卢沟桥事变的形式示意图,突出卢沟桥的重要的军事地位，之后对于日军的蓄谋已久的阴谋,在日本逐步扩大对中国的侵略的情况下,中国的社会各个阶级有什么样的反映?由学生归纳总结国共两党采取的行动，如中国共产党的抗日通电,蒋介石支持抗日,最终国共两党再次合作，建立抗日民族统一战线，标志着全国性抗日战争的爆发。2、树立英雄典型，对学生进行爱国主义教育。以二十九军和副军长佟麟阁的二 南京大屠杀 “南京大屠杀”是人类历史上的一场惨剧，亦是中华民族的一桩国耻。它留下了丰富的可视化素材及完整的作品。这些令人触目
6、惊心的资料要比讲解更有穿透力，课堂上学生是强烈要求“看电影”的。我准备的一段一个美国医生拍摄的视频资料, 一个美国人站在第三方的角度，以客观平实的方式真实再现了一段令人震惊的历史，完全使用史实资料，没有说教，没有夸张，没有受到任何政党或商业团体的观点影响，完全独立和客观地陈述历史，公正的展示了这场真正意义上的劫难。看过这段视频之后,学生的情绪是悲伤的,激愤的,我即时让学生在教材空白处上写下他们的心情,并让他们说出此刻的心情,概括学生的主要观点，提出印象最深刻的旁白。我没有把这段的中心思想放在鼓动学生的仇日情绪和单纯的爱国主义教育上，而是引发他们思考：我们应该如何去做。在这里采用创设情景、问题探
7、究的模式，通过观看视频谈感受，促进学生的学习进程，不断予以点评和引导，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。启示：“南京大屠杀”过去60多年了，对待这一事件，各方的反思又都是怎样的呢？面对日本政府和右翼势力的行为：日本首相参拜靖国神社, 篡改历史、钓鱼岛等事件，我们应该如何去做？3、结束语设计思路：通过本节课所学习的重大历史事件的图片串连引导学生按照时间顺序回顾知识，找到联系，突出重点，并自然引出即将要学习的课题大刀进行曲。同时利用背景音乐从大刀进行曲的慷慨激昂骤然转换为随风而逝的唯美凄凉和缓慢出现的南京大屠杀触目惊心的图片渲染气氛，引发学生对战争除输赢结果外的思考，从而得到“反对战争，倡导和平”的启示，最后承上启下，引出下节课“血肉筑长城”。宁为战死鬼，不做亡国奴教学设计沈阳市九十七中学夏俊艳2011年10月19日
