小班数学蛋蛋圆溜溜教案反思.doc

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1、 小班数学蛋蛋圆溜溜教案反思1、小班数学蛋蛋圆溜溜教案反思 创设背景： 对于低幼的儿童，数概念的培育始终是件令教师和家长头痛的事。从幼儿喜爱的故事入手，借用故事的外壳将数概念的培育溶入到生动、好玩的故事观赏中，不失为一种较抱负的教学模式。小班阶段数概念的学习重点是熟悉基数14，学会点数并选用正确的数字来表示数量。在小班阶段引入序数的概念，既是笔者的大胆尝试也是笔者一贯的教学主见：学问阅历的学习应当注意其自身的完整性和不行割裂性，基数和序数的有机地结合才是完整意义的数概念学习。活动的设计灵感来自于中班故事煮蛋?煎蛋?(选自朱家雄主编幼儿主题式课程)，故事中爷爷、奶奶外出漫步捡到了一篮子蛋，分大大

2、的、不大也不小的、小小的三种，三种蛋的数量呈倍数递进，故事内容与卵生动物有关。笔者班上的孩子恰好也刚学会了一首与卵生动物有关的儿歌蛋蛋圆溜溜，正契合故事的情节，故萌发了把该故事移植到小班，利用讲故事、念儿歌的方式进展数概念学习的教学念头。 教学目标： 1、复习基数14，初步感知序数14; 2、熟悉卵生动物。 教学预备： 1、图片：10个蛋(从中间剪开，反面粘贴动物图片)，分别是1鸟2鸡3鸭(红、黄、蓝3色)4鱼(红、黄、蓝、绿4色)，老爷爷、老奶奶各一; 2、音乐磁带小鸡走、乌龟爬，磁性数字卡14两套(红、黑两色)、13(黑色)一套，白纸四张; 3、一个乌龟玩偶，将其翻转整理成蛋的外形。 4、

3、板书设计：(各局部均用白纸蒙住，逐一掀开。)第1天，捡到个蛋。第2天，捡到个蛋。第3天，捡到个蛋。第4天，捡到个蛋。 教学过程： 1、开头局部：音乐小鸡走进场。 2、根本局部：观赏故事蛋蛋圆溜溜，复习基数14，初步感知序数14。 出示老爷爷和老奶奶，叙述故事蛋蛋圆溜溜。“老爷爷、老奶奶常常外出漫步。” “第1天，他们捡到了1个蛋。”复习儿歌一个蛋蛋圆溜溜，学习什么是卵生动物并用数字“1”表示数量。 “第2天，他们捡到了几个蛋?猜猜蛋蛋里藏着什么宝宝?”幼儿自由答复，列举常见的卵生动物，目测并用数字“2”来表示。 “第3天，他们捡到了几个蛋?猜猜蛋蛋里藏着什么宝宝?”“红色的小鸭藏在哪个蛋里，请

4、告知大家。”创设问题情景引出序数的概念，帮忙幼儿理解序数的实际应用价值。 “第4天，他们捡到了几个蛋?猜猜蛋蛋里藏着什么宝宝?”要求幼儿给蛋标上序号并答复第几个蛋里藏什么颜色的小鱼，稳固对序数14的熟悉。 通过提问复述故事，进一步感知数14和卵生动物。 老爷爷老奶奶外出漫步捡到了什么? 从蛋蛋里生出来的动物宝宝叫什么?你知道有哪些卵生动物吗? 第1天，他们捡到了几个蛋?蛋蛋里分别藏着什么宝宝?第2、第3、第4天呢? 第4天捡到的蛋中，第1个蛋蛋里藏着什么颜色的小鱼?第2、第3、第4个呢? 3、完毕局部：“教师也捡到了一个大蛋蛋，里面藏着什么宝宝呢?”复习儿歌一个蛋蛋圆溜溜，展现蛋里藏着的乌龟玩

5、偶，全体幼儿仿照乌龟爬出教室，活动自然完毕。 教学反思： 1、本次活动设计精致，手法新奇，教学环节连接自然流畅，活动趣味十足。活动方案对“教”的内容的完备性较为重视，所预设的教学行动目标与所选择的方式、载体浑然一体。 2、操作要点： 故事、儿歌是吸引幼儿留意力激发幼儿参加兴趣的关键手段，要敏捷运用好，留意花费在这上面的时间不应太多，以免喧宾夺主。 活动的难度及综合的学问方面多寡可依据所在班的孩子详细状况进展调整。 2、小班数学活动教案：长短教案(附教学反思) 活动目标： 1、理解长短的概念，学习比拟物体的长短，并用语言进展描述。 2、能用一端对齐法对物体进展比拟，并根据物体的长短特征进展分类。

6、 3、很快融入嬉戏气氛参加活动，体验嬉戏带来的欢乐。 4、进展目测力、推断力。 5、初步培育观看、比拟和反响力量。 活动预备： 1、人手一只篮子。里面放有彩色纸条两根(一样长)，吸管两根(有长短)，彩带三条(红长、绿短、黄最短)。 2、彩色纸一张，透亮敞口塑料袋两个(袋上分别标有数字1、2)。 3、音乐红绸舞。 4、场地布置：红绿黄三个圈作舞池。 活动过程： 一、小魔术导入，激起兴趣、感知长短。 (一)教师变魔术。 1、师：今日教师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看认真喽。 把两根一样的纸条变成一长一短。 2、幼儿观看有何不同，说说是怎么知道的。 小结：我们的宝宝真棒，用眼睛就能看出两根纸

7、条不一样，一根长一根短。 3、告知幼儿“变”的隐秘。 (二)幼儿变魔术。 1、幼儿从篮子里拿两根纸条学做小小魔术师。 2、说一说，哪根长哪根短。 二、操作活动，进一步加深对长短的理解。 (一)两个物体进展长短比拟、分类。 1、请幼儿从自己的小篮子里拿出两根吸管进展比拟。 说说你是怎么发觉哪根长哪根短。 2、除了用眼睛看，还可以怎样做呢? 引导幼儿用一端对齐法进展比拟。(可横着也可竖着斜着比) 3、送吸管回家。将长的送进1号袋，短的送进2号袋。 4、检验。 师将一个袋子里的吸管拿出用一端对齐法检查是否一样长。另一个袋子里的请有意愿的幼儿进展检查。 (二)尝试用一端对齐法对三个物体进展长短比拟、分

8、类。 幼儿从篮子里取出三根彩带。 1、选一条自己喜爱的彩带。 2、尝试比一比、说一说自己拿的是长的、短的还是最短的。 3、长的请到红舞池、短的请到绿舞池、最短的请到黄舞池。 三、嬉戏：彩带飘起来。 播放红绸舞，和幼儿共同跳起来，把彩带舞起来。 课后反思： 整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，大局部幼儿能很好地进展比拟，但在表达方面上就有所欠缺，局部幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮忙他们梳理总结。 在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在预备学具和提要求时更慎重了。引出“一端对齐法”的概

9、念，对幼儿能较快地理解还是有帮忙的。信任对将来三个以上的物体进展比拟有肯定的帮忙。 整个活动让幼儿在魔术中开头、嬉戏中完毕，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的气氛，都还挺快乐的。 3、小班数学活动教案：配对教案(附教学反思) 设计意图 此次活动是一个以嬉戏为主的、从生活中来的数学嬉戏，它充分反映了数学活动的重要目标能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。活动中供应的材料“鞋子”是幼儿日常生活中必需使用的，从孩子关注自己的鞋子动身，来激发幼儿学习的兴趣。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学训练目标。依据这一

10、指导思想,我设计了贴近幼儿生活的活动。活动简洁，比拟形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。 活动目标: 1.能在同类物体中找出一样的物品配成对。 2.区分物体在颜色、图案等方面的不同。 3.进展目测力、推断力。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动重难点： 重点：按鞋子的大小、颜色、款式等特点进展配对。 难点：查找鞋底的隐秘，特殊是外形：两头大中间向里凹，但两只鞋子的朝向是相反的。 活动预备 物质预备：鞋架、皮鞋、凉鞋、雨鞋各一双;图案不同的袜子实物若干、材料配套、幼儿活动操作材料 活动过程 1.以“整理房间：的嬉戏

11、形式引入，激发幼儿活动兴趣。 2.配对鞋子，让幼儿依据鞋架上的鞋，找出另一只鞋。 观看鞋架上的雨鞋、凉鞋、皮鞋等。 启发提问：小朋友看看都有什么鞋，请从筐子里找出和它一样的鞋并放在一起。 幼儿个别操作，教师引导幼儿正切表达：我把。和。放在一起。 3.嬉戏“晒袜子”，让幼儿依据衣架上的袜子匹配与其颜色、图案一样的袜子。 引导幼儿观看一只袜子上的颜色、图案。提问：这只袜子是什么颜色的?上面有什么图案?请你找出和它一样的另一只袜子。 幼儿个别操作，练习配对 4.幼儿操作找手套，按颜色、图案匹配相应的手套。 5.嬉戏“碰一碰”，引导幼儿进展身体相关部位的配对。 玩法：在音乐碰一碰在伴奏下，幼儿依据指令

12、，找到一样名称的部位碰一碰，如小手碰小手、小脚碰小脚，头碰头等。 教学反思 活动的开头我创设了情境“帮鞋子找朋友”，让幼儿从关注自己脚上的鞋子动身，通过观看，使幼儿知道脚上鞋子有两只，两只鞋子是一样的，它们是一对好朋友。在“帮鞋子找朋友”环节中，请幼儿依据手里的单只鞋子到许多鞋里去找另一只一样的鞋子。在消失问题后，准时引导幼儿进展观看争论，争论使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习方式使幼儿接纳他人的观点，到达学习的目的。帮忙幼儿解决了特征混淆的问题，使幼儿知道一样颜色、一样花纹、一样大小的两只鞋子是一双鞋子，丰富了一双的概念。在操作环节：材料的设计考虑到了鞋子大小花纹一样颜色不同、颜色花纹一样大

13、小不同、颜色大小一样花纹不同，这几种在操作材料中都显示出来，由于在前面“找鞋子”环节中幼儿消失了问题，幼儿的问题得到了解决，在操作中都能正确成双配对鞋子。整个活动，教师的指导有针对性，由简到难，层层深入，有效的促进幼儿认知的进展，到达了预期的训练目标。 最终环节“鞋子碰碰舞”，供应给幼儿的鞋子在颜色、款式、大小上有了帅选，便利幼儿在“碰碰舞”中快速查找到和自己手中一样的鞋子的朋友，嬉戏中并不断和旁边小朋友交换不同的鞋子。以嬉戏形式引导幼儿连续学习配对，把数学的概念渗透于嬉戏中，让幼儿在嬉戏中欢乐学习和成长。 4、小班数学蛋蛋圆溜溜教案反思 创设背景： 对于低幼的儿童，数概念的培育始终是件令教师

14、和家长头痛的事。从幼儿喜爱的故事入手，借用故事的外壳将数概念的培育溶入到生动、好玩的故事观赏中，不失为一种较抱负的教学模式。小班阶段数概念的学习重点是熟悉基数14，学会点数并选用正确的数字来表示数量。在小班阶段引入序数的概念，既是笔者的大胆尝试也是笔者一贯的教学主见：学问阅历的学习应当注意其自身的完整性和不行割裂性，基数和序数的有机地结合才是完整意义的数概念学习。活动的设计灵感来自于中班故事煮蛋?煎蛋?(选自朱家雄主编幼儿主题式课程)，故事中爷爷、奶奶外出漫步捡到了一篮子蛋，分大大的、不大也不小的、小小的三种，三种蛋的数量呈倍数递进，故事内容与卵生动物有关。笔者班上的孩子恰好也刚学会了一首与卵生动物有关的儿歌蛋蛋圆溜溜，正契合故事的情节，故萌发了把该故事移植到小班，利用讲故事、念儿歌的方式进展数概念学习的教学念头。