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1、幼儿园大班教课设计想拍就拍含反省幼儿园大班教课设计想拍就拍含反省大班教课设计想拍就拍含反省合用于大班的音乐主题教课活动当中，让幼儿初步试试与伙伴合作达成走台，体验合作的快乐，在拍照的游戏情境中,能依据音乐的不同变化，勇敢地展现肢体动作，培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力，快来看看幼儿园大班想拍就拍含反省教课设计吧。活动目标1在拍照的游戏情境中,能依据音乐的不同变化，勇敢地展现肢体动作。2初步试试与伙伴合作达成走台，体验合作的快乐。3培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。4熟习乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。活动准备音乐,ppt课件,红地毯.活动过程一、造型拍拍乐一赏识音乐11引出主题.
2、发问:你们拍过照片吗？谈谈在哪里拍过照片.小结:本来拍照能够记录下我们去过的地方,以及高兴的瞬时.2赏识音乐1.(1)播放ppti.1/7发问:来了一位照相精灵,带来了一个音乐相机.听一听,哪里很特别？小结:本来这个音乐相机里不单有好听的音乐,还有连续“咔嚓、咔嚓、咔嚓”的拍照声,是一段提示我们拍照的音乐.(2) 剖析音乐,了锯何时开始变化动作.发问:音乐相机想邀请你们听着它的音乐一同来拍照,你们感觉听到第几声“咔嚓”声时摆pose最适合？小结:那就让我们听着音乐一同边走边拍,注意pose要在听到第一声“咔嚓”时摆最适合.(3) 集体来拍照.（播放ppt2）要点关注:幼儿可否在听到相机镜头信号
3、声后实时变化造型.(4) 个别幼儿来拍照.发问:找一找,为何这张照片很成功？鼓舞幼儿发现动作要做得大,每次都要有不同的变化.(5) 集体再次逐个拍照.发问:此刻给你们每个人都拍一张照片,你们能够跟着音乐走动,选一个景色.关注:幼儿动作变化程度,幼儿在音乐出现时可否随乐飞舞.二、造型拍拍乐赏识音乐21赏识音乐2.2/7发问:此刻这个拍照的音乐和前面的音乐哪里不同样？什么时候摆pose比较适合？本来拍照师说了,此刻来了好多旅客,我们拍照时脚上的步子要跟得快快的,听到一声“咔嚓”就立刻要换一个动作了.2幼儿集体试试跟着音乐拍照.教师察看幼儿可否跟从音乐变换快一些的动作.三、t台秀一秀1赏识音乐3（高
4、兴的音乐）.发问:快听,发生什么事情了呢？我们要去哪里？此刻有一场少儿服饰公布会正在举行,想邀请你们一同去当小模特.2观看视频,并间接浸透游戏规则.发问:看一看,小模特是怎么出场的？每次会摆几个pose?小结:本来小模特是一个接着一个出场的摆出三个pose后下场.3幼儿分红两组并磋商出场的次序.发问:你们想不想也来试一试？请你们以十人为一组,分红两组,商量一下你们小组中小演员出场的次序.(1) 邀请此中一组幼儿试试跟着音乐表现.发问:他们这组中一个接一个先后出场的次序都接对了吗？你最喜爱哪个小演员的动作？为何？活动21.稳固规则:后一个出场的幼儿要等前一个幼儿走后再出来.(2)再次邀请此中一组
5、幼儿试试跟着音乐表现.3/7要点关注:幼儿表现与音乐之间的连接,走步中的眼神与神态,出场动作的不同（走、跑等）.教师反省及活动评论教师反省本次活动的音乐是中国舞蹈家协会二级舞蹈考试范围中的一首歌曲.歌曲分三段:第一段音乐是慢的4拍加三下连拍声,第二段音乐是慢的2拍加一下连拍声,最后一段是高兴的音乐.希望经过活动,赐予幼儿音乐的感觉.1目标达成度幼儿乐于表现,但最后一个环节因为时间短促、借班上课等要素,幼儿合作性不够,因此第2个目标（幼儿与伙伴合作达成走台）的达成度短缺.2环节设计内容上的层次性比较显然,特别是第二段音乐运用得比较成功,幼儿能够正确发现第一段音乐和第二段音乐存在的不同,而教师也能
6、采纳集体和个其他形式与幼儿互动.其他,教师能实时发现幼儿的亮点和不足,将亮点在伙伴间推行,将不足化解在议论中,进而提高幼儿的自我修正能力.3存在的问题第一,最大的问题是音乐的问题,特别表此刻对第一段音乐（慢的4拍加三下连拍声）的听辨上.关于问题“听到第几声咔嚓声时摆pose最适合”,教师原来预料的答案是“听到笫一声咔嚓声”,但实质活动中幼儿给出了不同样的答案,且各样答案都有.固然教师也采4/7取了实时挽救的举措,邀请三位分别选择不同答案的幼儿登台演示,但最后仍是采纳了直接见告正确答案的方式.教师设置这个问题,本来是想赐予幼儿更多探究的空间,但这个问题的答案自己其实不独一,且争议比较大.其次,关
7、于最后一个环节走台步,幼儿比较感兴趣,也乐于表现.不足的地方是,因为第一组出场的次序预先商议得比较好,因此在第二组出场以前,我没有主动咨询和确认,以致于出现了一时空缺或没有接上的状况,这是教大意的地方.其他,教师关于活动资料的准备仍有短缺,活动现场出现了幼儿在地毯上走台步时滑倒的状况.活动评论在“想拍就拍”音乐活动中,资料、幼儿、教师三者之间应当形成良性的、有生命力的互动,教师应掌握幼儿的发展水平及已有的经验和能力基础,在幼儿享受音乐,自由表现生活经验的开放性进度中,采纳幼儿的创意,在集体探究和个体创建之间找寻到一个均衡点,赐予幼儿合时的支持和提高,使幼儿在有目的探究中不断获取成长.下边从两个
8、方面来评析此次活动:1教师应在有效互动中指引幼儿探究、修正、提高.=.本次活动的每个环节都需要表现出教师的指引性.教师需要存心识地创建有效互动的时机,在互动中为幼儿搭建自主探究的平台,指引幼儿自我调整、自我修正,使幼儿的经验与能力不断获取提高.在本次活动中,经过聆听活动需要探究的是拍照的“咔嚓”声.幼儿需要将已有的生活经验（平常的照相动作）与音乐经验（音乐旋律中的“咔嚓”声）相联合,综合性地表现拍照动作.本次活动的三段音乐（从开始慢的4拍加三下连拍声,到以后慢的2拍加一下连拍声,到最后的连续完5/7整的音乐）层次性显然,可是活动过程中教师的指引性还需增强.当幼儿在探究的大路上碰到歧路口时,为了
9、让他们掌握自己解决问题的方法,教师应当采纳迂回的战术,间接提示幼儿问题所在,支持幼几进行自我修正.比方,在教师发问“为何这张照片拍得比较成功”时,应当重申“停住”.教师需要做的是察看到幼儿的问题后,间接地址出问题的所在,经过有回应的评论,让幼儿实时调整自己的动作,一步步地靠近教育活动目标.2教师怎样发掘幼儿的思想火花,进行有效的信息传达.教师要发挥指引性,将个人经验化为集体经验,在互动中发掘幼儿的思想火花,进行有效的信息传达,使每个幼儿能够在借鉴别人的经验后,有更高层次的创建.本次活动有点走过场,假如深入发掘,还能够做得更好.可是,值得一定的是,从动作不自然、不协调、没感觉,到最后自然、协调、
10、自信,幼儿经过本次活动获取了提高.综上,本次活动需要进行以下几个方面的改良:第一,建议对音乐进前进一步编写.教师应经过适合的音乐,指引幼儿进行原生态的创建.本次活动的音乐没有设计好,没有联合幼儿的年纪和发展特色,与其平常的生活经验有点离开.音乐“咔嚓”声的出现要有规律,要精心设计,要与幼儿的动作符合,能够是:一个乐句,停留一下,加一个“咔嚓”声；而后两个乐句,停留一下,再加一个“咔嚓”声；接着两个乐句,中间不断留,直接加一个“咔嚓”声,第二,一些细节之处还需精小设计.比方,在走台步的环节,一共有二十个幼儿,分为十个幼儿一组进行.教师此时不该当以小组议论的方式商议出场次序,试想,十个孩子进行小组
11、议论,不杂乱才怪.另一方面,6/7教师经过何种方式提高幼儿的表现特别重要.比方,教师在本次活动中概括出了四个走台规则,小结得很好,可是在详细操作时却忽略掉了.小百科：拍照又称为拍照、照相，一般指经过物体所反射的光芒使感光介质曝光的过程，往常使用机械照相机或许数码照相机。跟着智好手机的普及，用手机拍照记录生活的点滴变得更为流行。7/7内容总结（1）幼儿园大班教课设计想拍就拍含反省大班教课设计想拍就拍含反省合用于大班的音乐主题教课活动当中，让幼儿初步试试与伙伴合作达成走台，体验合作的快乐，在拍照的游戏情境中,能依据音乐的不同变化，勇敢地展现肢体动作，培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力，快来看看幼儿园大班想拍就拍含反省教课设计吧（2）2初步试试与伙伴合作达成走台，体验合作的快乐
