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1、小鸭子得救了【教学目标】1、仔细观察图画，展开合理想象，写出小鸭子得救的过程。2、按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。3、让同学们掌握看图写话四部曲。【教学重点和难点】能让同学们通过看图四部曲把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1、师述：同学们，你们喜欢听故事吗？今天就让我们自己来看图编故事，写故事，看谁编的故事最吸引人，好不好？2、（出示图片）：看图写话 小鸭子得救了说明：用“看图四部曲”来引出本节课的看图写话，让学生有一种跃跃欲试的心情，激发学生写作的欲望。 二、观察画面，初步感知。1、说说看图写话时要注意什么？出示：仔细观察，理解图意，弄清
2、联系，展开想象。说明：观察画面之前，老师让学生在交流中归纳看图写话的注意点，一方面教会学生方法，另一方面提醒学生注意。2、联系写话的题目，请大家仔细观察画面，看清楚图上画着哪些动物，他们之间发生了一件什么事？交流反馈：一只小鸭子掉进坑里，猴子、小熊和大象都在想办法救它。三、发挥想象，指导说话。1、学写故事开头。（1）师：我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。（如：五月的一天，小动物们在森林里玩，小鸭子不小心，掉进一个坑里。）（2）师：你觉得这是一个怎样的坑呢？（又大又深的坑）（3）小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊慌失措
3、、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救”这类词。）（4）请学生连起来讲一讲。2、学写故事重点段落。（1）看清动物们的神态和动作，以及周围可以利用的物品，进行想象：在救小鸭子的过程中，猴子、大象和小熊分别想了什么办法，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？（2） 小组交流。（3）全班交流。根据图意可能存在几种可能：大象用长鼻子救小鸭子。猴子用树枝救小鸭子。小熊打水灌进坑，利用水的浮力，救出小鸭子。（4）师：从画面上看，救小鸭子的办法的确非常多，那么，想象这是一个又大又深的坑，是否这些办法都行呢？到底用什么办法最好呢？（5）反馈交流。（提醒学生，解救过程中有困难，才会使故事情节更吸引人。）3学编故事
4、结尾。师：小鸭子得救后，会说些什么呢？个别交流。说明：在这一过程中，教师让学生自主观察、合理想象、大胆表达，学生的主体作用在观察、想象、交流中得以充分发挥，“我口表我心”为下一步“我手写我口”做好了准备。同时，教师有意识地设置困难，指导学生思考最好的办法，并提醒学生用上平时所积累的好词，有利于学生表达更生动，故事情节更吸引人，从而写出更精彩的文章。四、理清思路，课堂写作。1、师：大家刚才说了很多，老师相信，你们每个人都能笔下生辉，编出一个精彩的故事。2、学生进行写作，教师巡视指导。3、读学生创作的故事，评析并尝试修改。 五、课堂总结，兴趣拓展。师：今天我们看图编写了一个精彩的故事小鸭子得救了，
5、同学们可以把这个故事读给爸爸妈妈、好朋友听，请他们给你提出宝贵意见。说明：在学习的最后环节，为学生设计一些写作后的活动，可以促进学生体验到写作的乐趣，使不同写作水平的学生都能感受一份写作后的成功感，让学生更加关注自己的作品，激发学生写作的兴趣。 小鸭子得救了 在一个阳光灿烂的早晨，小鸭子和它的伙伴们小熊、猴子和大象在森林里捉迷藏。小鸭子正边走边想躲哪儿好，脚下一滑，掉进了一个又大又深的坑里。小鸭子惊慌失措地大叫：“救命啊！救命啊！伙伴们，救救我啊！嘎嘎嘎”伙伴们听到了小鸭子的呼救声，赶来了。猴子爬上树，折下了一根树枝，对小鸭子说：“小鸭子，你快抓住这根树枝，我拉你上来！”但是，小鸭子抓不住这根树枝，它的翅膀受伤了。小熊说我来，小熊拎了一桶水过来，可是水太少了没有用啊。小大象大声说：“我来，我来，让我用长鼻子把小鸭子卷上来。”可是，大象的鼻子太短了，够不着小鸭子。 伙伴们急得像热锅上的蚂蚁团团转。忽然，小熊灵机一动，对伙伴们说：“小鸭子会游泳嘛，我们一起多舀几桶水，倒进深坑里，小鸭子就可以浮上来了。”于是，小猴和小熊用水桶舀水，大象用它长长的鼻子吸满了水，喷在了深坑里。 经过它们的努力，坑里的水慢慢上涨。终于，小鸭子得救了。小鸭子高兴地说：“谢谢你们救了我！你们真是我的好伙伴！”
