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1、和大人一起读：小熊住山洞教学目标：1、通过视频反馈和教师指导朗读，提高和大人一起读的热情，激发阅读兴趣。2、 学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。3、 通过拓展阅读，促进孩子们进行阅读积累。教学重点：学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。教学准备：多媒体演示课件。教学过程：一、播放视频，激趣导入。播放和大人一起读小熊住山洞视频。开篇录像：场景一：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。（看，读的不好的地方，妈妈还可以帮我们纠正呢。）场景二：和哥哥姐姐带动作读一读。（这里的大人还可以是哥哥姐姐）场景三：爸爸和孩子
2、在书桌前，示范读，小孩听。（他们是怎么读的？）场景四：上学路上，你一句，我一句读（背）。（我们不仅可以在家里和大人一起读，上学的路上、公园里我们都可以和大人一起读书。）场景五：全家一起读，你一句，我一句。场景六：妈妈和孩子一人一段的读。【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。】二、 情境再现，交流收获。1、 交流反馈和大人一起读的情况。师：老师知
3、道你们每个人都和大人一起读了小熊住山洞，那除了在视频里出现一年级的的同学，你们是和谁一起读的？感觉怎么样？（2-3人）2、 总结。3、 板书课题。【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。】三、 悦读课文，感受美感。1、配乐引读第1自然段，感受美感。（看图，教师描述）师：读了这么多遍课文，我们知道小熊住在哪里吗？（山洞）（1）指名读。（送太阳评价）（2）齐读。2、趣读第2-5自然段，感受朗读的乐趣。（1）他们有没有砍树呢？欣赏四季美景图（1名学生读）（2）（出示：夏天.）
4、指名读2-3人。（如果你觉得他读得好，就把阳光送给他。看一眼，得到了多少小太阳。）引读：树上开满了花，学生读“小熊舍不得”。夏天的森林里还有什么让小熊舍不得呢？（3）就这样小熊和爸爸又空手回到了家，到了秋天（出示：秋天.）分组读。（其他组同学给太阳） 听了你的朗读，我发现小鸟好像也有话想对小熊说，那么请女生读小鸟，男生读小熊，和你的同桌互相练习一下。（老师点名：分角色读，男生，女生，老师旁白）【设计意图：回忆家长的讲解，与教师在课堂上的讲解形成合力。将自己读、和大人读、和老师读这几个不同层次的阅读有机的结合起来。阅读不仅是口舌耳目的工作,而且是一项能够调动全身器官参与的智力活动。尤其是低年级的
5、孩子,他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。所以教学时，考虑到低年级孩子的这种阅读特性,采用多种方式,引导孩子参与阅读,并用身体来表达他们对阅读的理解感受】3、齐读6自然段，表演激趣。（小组合作）森林里的小动物都很感谢小熊，给小熊带了鲜花和果实，那么老师像请大家演一演，下面我们4人一组，一个人演小熊，其他三人演小动物，你会对小熊一家说什么，会给他们带来什么呢？上前展示2组。【设计意图：课标中要求朗读儿歌时要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言之美。教学时，我结合图片让学生感受小熊热爱森林的优秀品质。对于教孩子阅读来说，最简单、最古老的方法，就是朗读。通过多种朗读方式，读出阳光的美丽、调皮。
6、】4、对比升华，激发对大自然的爱护。（配乐）小熊一家这么保护森林，我们人类更加不应该去破话森林，污染环境。让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！保护环境，人人有责。四、拓展延伸，欢乐共读。教师推荐：胡木仁的诗园园的春天师：我们今天读的这首儿童诗的作者是胡木仁。他还写了很多优美的儿童诗，有小兔开店、小镜子的秘密、太阳的颜色等等，今天郭老师还给大家带来了一首胡木仁的诗园园的春天。1、领读2、自读。3、全班齐读。五、阅读分享，全课总结1、阅读分享。师：同学们每天都有和大人一起读，今天你想跟大家分享哪篇你喜欢的诗歌或者小故事呢？交流开始。学生小组内进行分享阅读。2、阅读展示。（2个学生）（我今天和大人一起读的文章是作者是这是我和大人读的第几篇文章。）3、结语。同学们，和大人一起读，你们的收获多大呀，你们回答问题落落大方，你们可以边表演边读，你们还读了那么多好文章，所以，我们一定要将和大人一起读坚持下去！【设计意图：和大人一起读，只是开启阅读大门的一把钥匙，最终目的是让孩子走进阅读的世界，这一栏目中所选的文章大多文质兼美，耳熟能详，有的充满情趣，有的和日常生活紧密相连。这些文章就是学生阅读的最好范本，大人可以基于这些文章补充阅读，通过一篇带动一群，辐射整本书、一群书的阅读。】
