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1、县教研室初中教学教研工作参考计划一、指导思想 本学年度全县初中教学教研工作，依照县教研室20nnXX学年度教学教研工作打算（保教研字0n1号)的主要精神和全县学年教学教研工作的总体安排部署，坚持以全面贯彻落实市、县教学常规要求为根底，以加强课程治理为打破口，进一步标准教学行为；以提高老师课堂教学水平和学校教学治理水平为重点，牢牢抓住课堂教学主阵地，研究课堂教学环节,精心筹划和组织”课内比教学”和”城区联校教研”活动，努力提高课堂教学效率;持续加强和推进学科建立，适时开展学科知识竞赛，有效提升初中教学质量和素养教育水平。二、工作目的和任务 1、以贯彻落实市、县教学常规要求为根底，全面落实学科教学
2、常规和学校教学治理常规，实现教学治理精细化。 2、以”课内比教学”和”城区联校教研”活动为载体,坚持研究课堂教学，不断提高老师驾驭课堂教学的才能和水平。 3、以改革和完善教学评价和教学治理考核细则为契机，引导学校突出治理重点、打破治理难点,标准教、学、管环节。 三、主要工作方法和措施 (一）以行为习惯的养成教育为起点，因校制宜抓好学生思想政治工作 新的时代，初中学生思想开放活泼，对事物的认识水平和角度也与成人有非常大的不同，看咨询题的方法不同,产生的观点也不尽一样。他们往往难免出现观点片面、语言偏激、感情脆弱等现象，这些都是智力要素和非智力要素开展不平衡的详细表现。作为教育工作者，要想施行素养
3、教育，提升学生全面综合素养，教学出成绩,就必须研究并加强学生的思想教育，积极参与到学校德育教育的统一阵营中来。一是要通过学科教学这个德育教育的主渠道，不失时机地浸透学科思想教育，实现学科教学的情感、态度、价值观目的;二是要持之以恒地培养学生良好的学习、生活习惯,尤其是学习习惯。良好的习惯等于成功的一半,因而从学生进校第一天起、从第一节课起，就要注重对学生的学习、生活习惯进展全方位训练。比方:课堂上阅读、听讲、书写、记录、作业等，生活中按时起床、文明、卫生、上课、集体活动等，都要一点儿一点儿强化训练,千万不能由于细微小节而不为,放松要求，恶习一旦养成,再矫正就难了;三是要通过老师个人的人格魅力感
4、化教育学生，让他们以师为表，以师为范;四是要通过学校的一些德育活动，让学生体验德育活动中教育意义,在理解的根底上通过感化的力量促学生正确的人生观、价值观的构成;五要注重校园文化建立,营建健康、文明、向上、平安和谐的校园文化气氛，创立一个使学生乐于参与、身心愉悦、适于探究的生活成长环境。 (二)以明确岗位责任为前提，千方百计保证教学工作的中心肠位 校长是学校教学治理的第一责任人,校长要充分调动分管教学的副校长、教诲主任、教研组长及广大老师的教学教研积极性，践行并引导他们深化老师、深化课堂、深化学生,坚持每学期深化到一线处理几个突出的咨询题。校长学期听课应该不少于老师1节的任务，至少每月参加一次教
5、学研讨活动；分管教学的副校长和教诲主任学期听课不能少于30节，至少每周参加或主持一次教学研讨活动。校本教研中,围绕课堂教学中存在的主要咨询题,从细节入手，通过分析、归纳、总结,锁定课堂教学各环节的最正确处理方法,促成老师个人的教学特点构成,发觉和培养学科骨干老师和学科带头人,并发挥他们的引领作用，聚集并打造学校教学教研特色。 老师应把主要精力放在教学工作上，多反思、总结、研究教学策略、方法和手段,从提高课堂教学效率上找打破口,反对投机取巧,搞花架子。学校领导要尽可能地减少或排除非教学工作对老师教学的干扰和妨碍。 (三）以全面落实教学常规为根底，坚决不移地标准教学行为。 标准教学行为是按教育规律
6、办学校,按认知规律抓教学的前提和根底，是搞好教育教学工作的根本保证,否则，搞好教学、构成教学教研工作的良性循环都只是一句空话。 开好课和科学安排作息是标准教学行为的第一步。各校要严格按照部颁打算要求，开齐课程，开足课时；落实课程标准要求，合理安排综合实践活动及地点与学校课程。开课要求仍按保教研字2n20号文件要求，即：每周保证课时，每天早自习1节，晚自习2节,每节课45分钟。可利用早、晚自习适当突出薄弱学科。科学编排作息时间表和课程安排表,实在减轻学生过重课业负担；保证学生每天睡眠时间不少于个小时。实在做到既保证教学时间,又尊重教学规律和学生身心开展规律，不加班加点、延长教学时间。 全面落实教
7、学常规是标准教学行为的前提和保证。教诲主任要用精细化治理的思路和标准来治理学科教学常规，按市教研室的襄樊市初中教学工作常规要求，将学科打算、备课、课堂教学、作业布置与修正、辅导、考评、教研活动、总结等所有根本环节有效落实。深化研究初中学科课堂教学评价标准，引导学科老师积极实践，实在保证课内45分钟的效率，提高课堂教学的艺术性和实效性。科学监控教学的全过程，坚持教学常规教研组周查、教诲室月查、校领导随时抽查、学期学校总查制度，及时矫正教学工作中的不良倾向，确保各学科教学常规全面标准地落实。科学调配老师也是标准教学行为的一个重要方面。教诲室要在全面理解掌握老师素养情况和才能水平的根底上，统筹兼顾，
8、反复研究，认真编制老师教学工作安排表,实在表达搭配的科学性。既注重毕业年级,也注重起始年级，还兼顾易分化的过渡年级;既要注重根底学科，又要考虑其他学科,适当兼顾考核学科。每个级科至少要安排一名教学骨干或学科带头人，学科老师能专职的尽可能专职,不能专职的兼职老师要保持相对稳定；反对把教学骨干集中到毕业年级或个别班的顾此失彼的偏颇做法。坚持用好单元教学效果检测题也是标准教学行为必不可少的环节。单元教学效果检测是学校正平时教学情况监控的途径之一,也是老师本人对平时教学效果的一种反应方式，如何使用好单元效果检测题是一门学咨询,检测和讲评好了对我们的教学工作有非常大的促进作用,同时，也能有效遏制滥用教辅
9、材料的不良现象。本学年单元教学效果检测题的修正全面表达了重根底、抓重点、突难点、增加信息量、提高针对性的命题思想。各校要认真组织使用,不可放任自流，同时还要组织好意见反应和修正建议。 (四)以精心筹划”课内比教学”为契机，全面提高老师驾驭课堂教学的才能和水平 ”课内比教学”是省教育厅统一安排部署的一项大型活动,其核心内容确实是老师教学根本功大练兵、大比武。主要内容包括备课、说课、讲课和评课四大项。市、县教育局都有活动方案,县教研室制定了各学段详细的组织方法,各校要组织认真学习各级活动方案,尤其是保康县初中老师”课内比教学”活动施行方案,实在抓住重点、把握关键,制定科学详细而又操作性强的施行方案
10、,把校内练兵、比武两个环节抓好抓落实，力争以高水平参加县级比武。 各学校在研究制定学校”课内比教学”活动方案时,要在学习理解县活动方案的根底上,结合学校实际,将各学科活动的时间、人员、方法、步骤等详细内容安排到位。每位学科专任老师必须参加，兼任多门学科的老师选择所教主任学科的练兵、比武活动。校内大练兵阶段,学校要将所有老师安排到学科教研组,认真学习保康县初中备课评价标准、保康县说课评价标准、初中学科课堂教学评价标准和保康县初中评课评价标准，统筹协调、明确要求，人人操练。 校内大比武阶段，仍然要以学科教研组为单位进展。一是备课。随教学进度，抽签确定一课时，老师依照本人对教材的理解、把握、分析、归
11、纳、整理写成教案。教案要能明晰地显示教学目的,突出教学重点，打破教学难点，教学过程层次清晰，有教法表达,有学法指导。二是说课。说课要阐述对课标、教材的理解，对学情的分析，介绍教学方法、选用手段、教学过程的设计等。三是讲课。讲课是比武的重点环节,讲课要展示老师教学根本素养,包括教学观念、知识功底，教学设计和组织才能，尤其是老师教学语言、板书设计、仪表仪态，实验操作等,更要表达新课程理念。突出教学目的的达成，学生学习方式的转变，老师角色的转换和现代教育技术手段的运用等。四是评课。即老师听完其它老师的一节课或是一节录像课后,提出本人的评价意见，通过评价意见,理解老师评课的根本功。各校要通过校内大练兵
12、、大比武活动，使广大学科老师在新课程研训的根底上，备课、说课、讲课、评课的水平再上一个台阶。 学校领导要精心选择最有权威、特别认真负责的骨干老师或学科带头人担任评委,确有困难的学校能够联校组织进展。严格按照保康县初中老师”课内比教学”活动施行方案要求，组织好校内的大比武,成绩折合方法及程序等均不得擅自改变,并确保按指标数、规定的时间推荐参加县级比武。同时报送有关材料。 (五)以城区联校教研为打破口，积极开展校本教研,促进教研水平平衡开展。以初中”城区联校教研”活动方案为依照,突出城区联校教研活动是本学年教研工作的又一重点。第一步，组建调整城区联校大教研组。依照需要,今秋城区初中增加体音美教研组
13、,共成立0个大教研组。第二步，制订学年、学期学科教学教研打算,明确详细的活动施行方法步骤。第三步,开展联校教研活动。校内老师以备课组为单位,进展校内课堂教学研讨,联校活动要与”课内比教学”活动结合起来。坚持个人备课和集体备课相结合,个人备课促使老师们更加深化地研究课标和教材，为集体备课打根底。集体备课让老师们展示本人对课标、教材的理解水平以及教学内容的处理方法。坚持现场听评课，评课要坚持自评与互评相结合,剖析处理过程，达成一类咨询题的处理方案，处理教学中出现的个性和共性咨询题，实在加强课堂教学的针对性和有效性。多角度的开展”同讲互评”,”同课异构”等教研活动,为城区老师提供更多的互相借鉴平台，
14、促进老师课堂教学水平的共同提高。 （六)以优生培养为重点，多方式开展复习研讨,提高中考成绩。毕业年级既有新的教学任务,又要承接七、八年级的教学内容,还要将整个初中阶段学科知识进展梳理、归类、融会贯穿,使学生稳固加深对所学知识的整体印象,构成一定的综合运用技能。显然,毕业年级的教学是初中教学的重点,而总复习教学则是重中之重，因而，复习课教学和优生培养的研究是县级教研室和学校共同的永久性课题。 各校要巧妙地安排好毕业年级的教学。一要合理调配每个班的学科老师,构成最优组合,发挥最大优势,把内耗降到最低。二要科学调控教学进度，把握教学时间。教学进度和时间安排要符合校情班情,既不能前松后紧,也不能前紧后
15、松，但要适当提早完毕新课,安排适宜的总复习时间。三要开展复习课研讨，把握好教学的广度和深度。首先，抓好根底知识的再现和再认，确保复习与稳固的有效性。其次，要研究学生、研究教材、研究中考说明、研究试题,研究复习课教学方式，提高复习的针对性。再次,明确三轮复习的方法与步骤,确保复习的科学性。第一轮系统复习,是引导学生将教材大部分知识点的一个再现和再认的过程,要侧重课本,到边到角，边角不漏,夯实根底。第二轮分类专题复习,是一个知识整理、构成体系的过程。要通过知识的梳理分类、归纳总结，使学生构成对已学知识的整体印象。这一阶段要采纳精练-精讲-重点多练的方法,到达事半功倍的效果。第三轮综合复习，是一个综
16、合运用、构成技能、培养才能的过程。教学要采纳测-评-测的方法,强化知识运用，培养才能，提高综合素养。 各校还要引导老师正确处理好大面积提高与优生培养的关系。通过提高复习课教学效率,力争提高合格率，确保大面积优化;通过分层教学、个别辅导、学科知识竞赛等方式加大优生的培养力度。 (七)以教学日常治理为中心，充分发挥教诲主任的治理作用，实现教学治理精细化。 教诲室是学校教学工作日常治理和指挥中心,教诲主任是校长施行教学治理的干将。教诲主任应在校长的领导下，实在履行岗位职责,抓好教学日常治理，实现教诲工作精细化。一要用打算引导教学。学年、学期教学教研工作打算是学校教学教研工作的总盘子。指导思想确定后,一是要依照学科特点,确定课型研究方向;二是把握好时间，搞好教学内容和教学时间的合理分配；三是依照教学现状，提出能处理实际咨询题的有针对性的教研活动，并确定其方式
