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1、课堂教学设计 课 题：赵州桥 授课时数：1 日 期：2012.9 授课人： 使用者： 教学过程修补内容第一版块：导入新课上节课我们学习了1自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？赵州桥非常雄伟、也很坚固。第二版块：出示目标1、理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点。2、理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”的意思。3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。第三版块：自学指导，合作探究1、赵州桥在设计上有哪些特点？这样的桥有什么优点？2、书中怎样描写这些精美图案。3、理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产
2、。”这句话的意思。第四版块：展示交流，点拨提升1、赵州桥在设计上有哪些特点？第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的桥有什么优点？这样的桥既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。2、说一说，在第二自然段中的收获。“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” “这种设计”指怎样的设计？ “这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。 3、赵州桥不容易被大水冲毁，实际
3、上也就告诉了我们桥怎样：桥很坚固 远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的试着用赞美的语气读一读。男女生比赛读，抽生读，全班齐读。4、组内学习第三自然段，说一说你读懂了什么？书中怎样描写这些精美图案。（有的有的有的所有的）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼
4、真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。5、理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”的意思。智慧：聪明。 才干；才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。总结。 赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。第五版块：达标测评，巩固反馈训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）操场上真热闹啊！_。公园真美！_。 非常：_。第六版块：板书设计第七版块:作业布置1、有感情地朗读课文。2、用“有的有的还有的”造句。教后反思
