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1、培养学生写字兴趣提高学生写字能力写字，既是学生语文基本技能的训练，也是识字教学过程的一个极其重要的环节。俗话说，字是一个人的门面。教学生写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好的写字习惯，提高学生审美能力。由此可见，写字教学在小学语文教学中占有重要的地位。而且目前小学语文写字教学中存在不少问题。诸如：字迹潦草、形体歪斜、结构不匀、行款零乱、书写缓慢、错别字多造成这种现象的原因是多方面的，缺乏写字兴趣是其中之一。作为非智力因素之一的兴趣是学生学习的动力。因此，写字教学必须重视培养学生的写字兴趣。我的做法是：一、创设情境，激发兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固
2、的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”激发学生的写字兴趣，就是要激发学生这种“特别强烈的需要”，让学生懂得如何去“发现”、“研究”和“探索”，这就必须创设某种特定的情境。为此，我在写字课上向学生展示精美的书法作品，学生陶醉在宋体字的典雅工整、雍容大方、刚柔相济、优美舒展和仿宋体的挺拔秀丽、舒畅柔婉所构成的艺术情趣之中。此处，为了增强学生写好字的信心，组织学生看录像，观摩了心连心残疾人艺术团的演员用脚夹笔写字的表演，学生耳闻目睹，深深地为他们那顽强的意志，苍劲有力的字体所感动。由此产生了写好字的欲望和信心。二、讲练结合，巩固兴趣。学生写字的兴
3、趣，欲望被激发起来后，就必须通过讲练结合的方法来巩固学生已形成的写字兴趣。我的方法是边讲边练。1、讲写字姿势。让学生端正写字姿势。既有助于学生掌握写字方法，又有助于学生身体的健康发育。因此，我要求学生写字时做到：头正、肩平、身真、背平、脚稳，胸离课桌一拳头，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。2、讲握笔方法。握笔方法是否正确，直接影响到书写效果。写字时，我让学生掌握“三指执笔法”的要领；握笔不紧不松；笔杆靠在中指第一关节上，食指往左压，拇指往右压。3、讲写字方法。我主要从以下四个方面来指导学生掌握正确的写字方法。A、用笔以点起笔，运笔略轻，逆向收笔。B、笔法横平、竖直、撇捺到位。C、结构正楷字结构的规
4、律：内紧外松，主笔伸展，左紧右松，左低右高。D、章法整齐、清楚、美观。一练。本着字以致用的原则，待学生掌握“四讲”的内容后，我再让学生先“摹”后“临”，让学生根据老师教的方法练习写字，在写小字作业时，老师一个字、一个字讲，讲笔画笔顺、结构，学生再一个字一个字练习，首先只要求写好，不要求写得多。再提醒。写字时，时时提醒学生做到眼到、口到、心到、手到，另外在学生提笔写字时，提醒学生，“提笔即是练字时。”这样尽可能让学生把字写得正确，端正和整洁。写字教学中值得注意的问题是：对待学生写字不能一个尺度，一个标准去要求，应针对每一个学生采用纵比的方法，让学生用现在的字与过去的字进行比较，从中看到自己的进步
5、，坚定写好字的信心。三、措施激励，提高兴趣巩固学生的写字兴趣之后，我根据小学生的心理特点，以下四种措施。1、画红花。批阅作业时，我在那些字写得好的或写得整洁的作业本上画上一朵小红花，让学生从这一朵朵的小红花上看到自己的进步，从中感受到成功的喜悦。2、勤表扬。为了鼓励那字写得不够好的同学写好字，我关于抓住他的写字的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法非常好。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。3、搞竞赛。竞赛是一种有效的激励手段，它最能使学生产生一种竞争意识。因此，我
6、采用评比这种机制来提高学生的写字兴趣，为扩大学生的获奖面，我设立两种奖励，一是“写字优胜奖”，二是“写字进步奖”。这样一来，一个班就有一半以上的学生可以获奖。4、办展览。让学生感受成功的喜悦，是激发、巩固和提高学生的学习兴趣的一种最有效的方法。为此，每个学期，我都举办两次学生书法作品展览，学期中一次，学期末一次，有参展作品的学生喜气洋洋，再接再厉，没有参展作品的学生在羡慕别人的同时，发奋努力，力争上游。从而在全班形成了一种“学、比、赶、超”的学习氛围，提高全班学生的整体写字水平。近段日子，我教授的学生的写字水平得到学校领导和各科任课老师的充分肯定。教学实践证明：“成功的真正秘诀在于兴趣。”而培养学生的学习兴趣，都必须经过“激发巩固提高”这三个阶段，只有使学生以浓厚的兴趣，愉快的心情投入学习活动，才能使学生主动参与学习的全过程，成为学习的主体，才能有效地提高教学质量。3
