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1、 新人教版小学二年级语文上册教案 【教学过程】 一、导入新课 1.今日我们来学习其次十课，谁来读课题? 2.我听见了，(教师指“筝”字)这个字他读得特殊精确，他读的是几声?(学生齐答：轻声。) 3.谁知道它单独消失时读几声?(一声)请大家一起读。 4.教师小结：“筝”这个字单独消失时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 二、初读课文 读了课题，同学们肯定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字要想方法熟悉它，然后用自己喜爱的方式读课文。 三、学习生字词 1.学习生词。 大家读得真喧闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来
2、了什么?你情愿读吗?把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮忙改正来。(出示生词。) 把你们读的状况汇报给大家，谁情愿读?(请一对同位起立读词，消失问题准时订正。) 2.学习生字。 生词大家都熟悉了，我把生字单独拿出来你还熟悉它们吗?(课件出示生字。) 单个读生字，齐读生字。 四、学习课文 1.学习第一自然段。 (1)板画。 大家表现真精彩，为了嘉奖大家，教师带小朋友们去一个好玩的地方。(教师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂盛的树林，绿绿的小草，还有漂亮的花儿)这儿美吗?(学生齐答：美! ) 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)请大家读
3、读第一自然段，看看他们的家应当各建在哪里呢? (2)贴房子。 谁情愿上来把他们的家贴在适宜的位置? 方案一：(学生贴对了)能告知大家你为什么这样贴吗? 方案二：(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢? (学生以课本为依据，在相互沟通中贴对房子的位置。) 通过精致的板画创设了漂亮的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书原来解决问题。 (3)戴头饰，扮演角色。 这里风景这样美丽，小熊和松鼠的家这样得意，大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只得
4、意的小熊或欢乐的松鼠吧! 王教师就是一只漂亮的小鸟。(教师戴上头饰，走到学生中间，热忱地跟小熊、小松鼠打招呼。) 让学生扮演课本中的角色，使学生乐观参加到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，教师扮作小鸟和学生沟通，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。 2.学习其次至六自然段。 (1)了解课文大意。 我就住山林里，(教师手指板画)知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的? 方案一：(学生读课文原文)你能用自己的话来说说
5、吗? 方案二：(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生答复，借机贴纸船和风筝)教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 在学生自读课文的根底上，训练学生在板画的帮忙下用简洁的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培育了学生的概括力量。 (2)重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。 他们俩收到对方的礼物，可快乐了! 书上有两个自然段写了他们快乐的心情，是哪两个自然段?(出示三、五自然段。) 试着带着快乐的心情读读。(学生自己读。) 哪里直接写了松鼠和小熊快乐的心情? 方案一：(假如学生找到了“乐坏
6、了”，教师指导朗读这一句)“乐坏了”还可以怎么说?(“很快乐”“快乐极了”“很欢乐”“美得不得了”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。) 方案二：(假如学生找到其他句子)有一个词直接写了我们快乐的心情，找到了吗? 还有什么缘由让你们这样快乐? 方案一：(学生没有答复)看! 除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船;挂有草莓和祝愿语的风筝)还有草莓和松果。 是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快乐吗? 方案二：(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，(教师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船;挂有草莓和祝愿语的风筝)能不
7、快乐吗?看! 还有什么呢?(教师指祝愿的话。) 还收到了对方的祝愿。对，我们还收到了朋友的祝愿呢! 我们来读一读祝愿的话。(指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊快乐的心情。) 朗读整个第三自然段。 抓住三个让松鼠和小熊快乐的缘由：收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝愿的话，让学生体会他们快乐的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热忱，衬托快乐的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。 小熊你很快乐，小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧! 单个读第五自然段(教师指导)。 全部小松鼠读第五自然段。
8、(利用各种形式进展朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。) (3)配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢乐。 松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧! 我们来分工读一至六自然段。 把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步稳固朗读训练的结果。 (4)区分“漂”和“飘”。 在读课文的过程中，细心的小鸟还发觉了一个隐秘呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉?(出示两个句子。) 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 方案一：(学生发觉了无价值的东西)谁
9、还有不同的发觉?(假如照旧没有发觉)我的发觉在这儿。(点击课件，“漂”“飘”变红) 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 方案二：(学生直接发觉了两个飘的区分)指导学生谈。 教师小结：你看，这两个字读音一样，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐秘。 “漂、飘”字的区分很好地反映了汉字形声字的特点，借机进展训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展现了汉字的魅力，也充分表达了语文课堂教学的特点。 3.学习第
10、七自然段。 我这只活泼的小鸟，每天在山林里飞来飞去。每天早晨，我观察小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天黄昏，我观察漂亮的风筝给松鼠带来深深的祝愿，他们的心紧紧连在了一起。(悲伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗读)可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。 音乐由欢快变为悲伤，教师深情朗读渲染气氛，感染学生心情，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。 4.学习八、九自然段。 (1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?(很难受)能告知小鸟缘由吗? (2)让我们带着难受的心情读读这两个自然段。(齐读。) (3)原来你们吵
11、架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢? 生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。 5.学习第十、十一自然段。 噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样?(小熊和松鼠和好了。) 友情失而复得，你们的心情肯定很简单，咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。 (1)学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗? “再也受不了了”，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和松鼠和好的心情。 “假如你情愿和
12、好，就放一只风筝吧!”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。 有了大家的帮忙，我就有信念读好了。(教师范读。) 你也想试试吗?肯定比我读得更好! 单个读，齐读。 (2)学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢? 生1：我想自己读，让大家给我评点一下。 生2：我想听听王彦读，然后我学一学他。 生3：我想读一读，请王教师评价一下。 沟通过程中要留意：“漂亮的风筝”强调“漂亮”，说明小松鼠观察风筝很快乐、很感动、很惊喜;“他快乐得哭了”说明他再次得到了小熊的友情很感动。 6.拓展练习。 (1)是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂
13、来，会怎样呢? 生1：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐地说：“太好了，我和松鼠又和好了。” 生2：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐得哭了。 生3：小熊看到这么纸船向他漂来，赶忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我特别惦念你，每天盼着与你和好呢!” 让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的力量。 (2)小熊、松鼠，经受了这一切，你们以后还会闹别扭吗?(不会。) 我知道你们都学会了珍惜友情，你们有什么话要对我这只小鸟说吗? 生1：小鸟，你以后交朋友时要留意，不要由于一点小事和朋友吵架。 生2：和朋友吵了架，要勇于成认自己的
14、错误，主动和朋友和好。 大家说得太好了，我肯定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友情，愿我们大家永久是朋友! 学习完课文后设计这一环节，教师以小鸟的身份和学生沟通，丝毫没有说教的痕迹，学生在和小鸟沟通感受的同时，初步理解了友情的意义，对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。 新人教版小学二年级语文上册教案2：庆祝 教学目标： 1、熟悉7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢快的气氛。 3、加深对祖国的喜爱之情。 教学重点：理解“国庆”的重大意义。 教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢快的气氛 教学方法：图文结合法、朗读感悟法。 教具预备：图片、生字卡片、课件 教学过程： 一、导入： 1、同学们，我们每个人都有
