《“乘法运算定律2”教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“乘法运算定律2”教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘法运算定律2教学设计教学内容：人教版小学数学四年级下册第三单元乘法运算定律（2）例7例8。教学目标：1、在解决问题的过程中发现乘法分配律，理解并掌握乘法分配律，能应用乘法运算定律进行简便计算。2、在解决问题的过程中理解除法的运算性质，并能根据运算特点和数据特点，灵活的进行简便计算。3、在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括的能力。4、在探究和交流的过程中培养思维的灵活性。教学重点：掌握乘法分配律，理解除法的运算性质。教学难点:灵活的应用乘法运算定律和除法运算性质进行简便计算。课 型：新授课教学方法：讲学练相结合。教学准备：课件、展台等。教学过程：一、复习引入师：“上节课我们学习了乘法
2、交换律、结合律，你们都学会了吗？有没有勇气接受老师的测验？”（出示练习题，测试学生对乘法交换律、乘法结合律掌握情况。）师: “通过刚才的测验老师发现同学们对乘法交换律、乘法结合律掌握的非常好了，乘法还有没有其他运算定律呢？这节课我们继续来探究乘法运算定律的知识。”板书课题：乘法运算定律2二、探究新知（一）、教学例71、创设情境，提出问题。师：“同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？”（植树节）师：“今年植树节我们学校组织小志愿者到校外进行植树活动。看，他们干的多起劲啊！”出示情境图师：“请同学们仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息？”学生观察后发言。师：“关于这次植树活动，你想知道什么？”学
3、生提出问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？2、解决问题，初感规律。小组合作，探讨解决问题的方法。汇报解决问题的方法。方法一：（4+2）25方法二：425+225预测两种方法的结果。（相等）用两种方法计算，验证结果相等。3、观察发现，探索规律。（4+2）25=425+225观察这组算式，比较两个算式的相同点和不同点。学生观察并思考后汇报引导学生发现：两个数的和与一个数相乘，等于它们与这个数分别相乘在相加。4、验证发现，得出结论。师：“我们通过这一组算式发现的这一现象，是一个个别现象还是一个普遍现象呢？”学生猜想。师：“用什么方法来验证一下我们的猜想呢？”学生根据学习经验会提出用举例子的方法
4、验证。学生分别举例验证。汇报举例情况，举得例子都有这一现象。师：能不能找到一组没有这一现象的这种类型的算式。学生尝试，结果找不到。师：我们举了大量的例子都有这一现象，而且我们找不到一组反例，这说明我们发现的这一现象是一个普遍存在的规律。在做题的时候遇到这种类型的题目我们就可以应用这一规律。课件出示：两个数的和与一个数相乘，可以先把他们与这个数分别相乘，在相加。师：“同学们发现的这一规律叫做乘法分配律。”师：“我们学习的乘法交换律、乘法结合律都可以用字母表示，那么，乘法分配律能不能用字母表示呢？小组讨论：如何用字母表示乘法分配律。小组汇报，教师评价、概括。（二）、教学例8出示例8情境图。1、教学
5、例8（1）提出问题：王老师一共买了多少个羽毛球？师：“解决这个问题需要哪些信息呢？”学生观察情景图，找出解决问题需要的条件。学生根据已知信息提出解题方法。强调：一打是12个，25筒，就是25个12，所以用1225。师：“1225这种类型的题目我们以前都是如何计算的？”（列竖式计算）师：“有没有简便一点的方法？”学生尝试简便计算。学生汇报方法并说一说你这样做的依据。引导学生比较方法的异同，体会简便计算的关键是根据数据的的特征找到合理的方法。2、教学例8（2）（1）、提出问题：每支羽毛球拍多少钱？师：“解决这个问题需要哪些信息呢？”学生观察情景图并结合生活常识，找出解决问题需要的条件。（2）、学生
6、尝试列式、汇报方法一：33052 方法二：330（52）=662 =33010=33（元） =33（元）（3）、比较两个算式，有什么关系？33052=330（52）（4）、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。（5）、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？学生用举例子的方法验证规律。（6）、得出结论。课件出示：一个数连续除以两个数，可以先算出两个除数的积，再除。师：“我们把这样规律叫做除法的运算性质。在进行除法计算时，灵活的运用除法的运算性质可以使除法计算变的简便。”三、巩固练习计算下面各题，怎么简便就怎样计算。20001258 4700 254 360（64）35520 25（4+8） 72 125学生独立完成，完成后选代表到展台前展示，介绍自己的简便运算方法和依据。四、课堂小结说一说：通过本节课的学习,你有什么收获?学生回顾本节课的收获，教师小结。板书设计：学生板演：乘法运算定律2（4+2）25=425+22533052=330（52）
