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1、推荐数学教学计划五篇 光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又迈入新的阶段,该为自己下阶段的学习制定一个计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧?以下是为大家收集的数学教学计划5篇，仅供参考,欢迎大家阅读。 数学教学计划篇1 一、学生现状分析:本班有学生人。大部分的学生学习态度端正，有着纯真善良的本性。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。个别学生能力较差,计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提升本班的整体成绩。 二、本册教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：观察物体、图形的运动（三)、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质
2、、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。 (一）、本册教材的特点:1、优化编排结构,突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。 2、计算教学内容的编排体现改革的理念,注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习
3、的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 (二)、本册教学重点: 因数和倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质，分数的加法和减法,、（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体三、本册教学总目标及要求: 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、的倍数的特征;会求00以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法,会解决有关分数加、减法简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算，感
4、受有关体积和容积之间的实际意义。5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转0度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义;根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。 9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 0、体会解决问题策略的
5、多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析推理的能力。 11、体会学习数学的乐趣,提升学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 1、养成认真作业，书写整洁的好习惯。 四、教学措施 1.充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源,提升课堂教学的直观性、形象性，为提升教学质量打下基础。 2.积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力,使他们学的轻松快乐,使学生由学会向会学转变,由要我学向我要学的转变,提升学生学习自主性和学习的效率。3教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业,以积极认
6、真的态度来影响学生,提升学生对数学这门学科的兴趣,使学生愿学、乐学。 4.加大培优辅差的力度,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心,作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提升。 数学教学计划篇2 一：学生知识情况分析: 本学期所教两个班超过100人。在这1人中，基础较好的学生大约3040人,多数同学基础不好，但在这两个班中,大部分同学学习积极性较高，热爱学习。 二、本学期教学主要任务和要求 （1）指导思想和基本任务: 以素质教育思想为指导方针，以贯彻落实数学课程标准为契机,领会精
7、神实质,转变 观念，以学生为本，以质量为魂。 （2）学生知识能力所达目标: 教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算。(3）教研教改项目及目标: 学习数学课程标准,转变教学观念,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生数学素质。 三：提高教学质量的具体措施: (1）认真备课,认真研究教材及考纲，明确教学目标 ; ()上好课,上好每个40分钟，提高40分钟效率；(3)注重课后反思,及时的将一节课的得失记录下来; (4）批好每一次课堂作业和课外作业及家庭作业； ()按时
8、检验学习成果，做好单元测验的有效、及时； （）及时指导、纠错,加大培优辅差的力度。 数学教学计划 篇3 一、教材简析： 一年级上册教科书一共编排十一个单元的教学内容，这些内容大致能分成三部分:第一部分是第一单元到第三单元，依次是“数一数”“比一比”“分一分”，分别让学生在具体情境里数物体的个数，比物体的长短(高矮）或轻重,把若干物体按比较明显的特征进行分类。这三个单元是小学生学习数学的起步,之所以编排在小学数学教学的开头,主要原因有三个：“数”“比”“分”都是学生在幼儿时期进行过的活动,他们在日常生活和学前教育时往往要进行这些活动，已经有了最初步的活动经验。把“数”“比”“分”等活动作为教材的
9、起始内容,有利于数学学习和幼儿活动的衔接，实现从幼儿到学生的过渡。观察、计数、比较、分类是数学教学经常开展的活动,是学生主动学习数学的常用方法。学生具有这些活动的经验与能力,将对他们的数学学习产生长远的影响。把这些活动编排在小学数学教学之初，是开发并积累学习资源，有利于主动、积极的学习方式的形成。在这三个单元里没有需要记忆的数学知识,没有读、写、算的练习任务，寓数学思想方法于有趣的学习活动之中,学生可以轻松愉快地学习数学,有利于形成学习数学的热情。第二部分是第四单元到第十单元,本学期要新授的数学知识都在其中。在“数与代数”领域,主要教学0以内的数、10以内的加法和减法、0以内的进位加法。在“图
10、形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等位置关系,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体。在“统计和概率”领域教学简单的分类,包括分类的作用和方法。在“综合和实践”领域安排了“有趣的拼搭”和“丰收的果园”两次活动。第三部分是第十一单元,在期末有重点地整理一学期所教学的数学内容,帮助学生在复习中调整自己的认知结构。 二、教学要求：1、经历从实际情景中抽象出数的过程，认识2以内的数，并学会读写;初步理解2以内数的组成，认识符号的含义,会用符号或语言描述20以内数的大小；会用0以内的数表示物体的个数与事物的顺序和位置；结合具体的情境,初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算
11、方法的过程,能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并认识一些物体的长、短、大、小和轻、重、,能判断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右,初步具有方位观念;通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形,通过实践活动体会这些形体的一些特征,能正确识别这些形体。、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法,如事物的多少,简单物体的长短、大小、轻重等;在数的概念形成过程中发展思维能力,如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”与“合”的
12、思想进行初步的数学思考,能联系具体情境探索一位数加、减的算法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释；在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中,发展空间观念。 3、能在教师的指导下用具体的数描述实际生活中的一些简单的事物,并进行交流;能用长短、大小、轻重说明和交流一些简单物体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简单的几何体进行简单的分类,能联系实际情境描述一些物体的相对位置。4、在学习数学的过程中
13、,初步感受数学与日常生活的密切联系,初步了解可以用数学的方法描述某些现象,对身边与数学有关的某些事物产生好奇心,有学习数学的热情,有参与数学活动的积极性;通过教师和同学的鼓励、帮助,在经历观察、操作、实验、调查、推理和与他人合作、交流中,体会学习数学的过程,获得良好的情感体验,初步萌发探究数学问题的意识；能在老师和同学的鼓励、帮助下,克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的感受,逐步树立学好数学的.自信心；经历发现和改正数学活动中错误的过程,愿意在他人的帮助、指导下发现数学活动中的错误并及时改正。 三、教学重点：1、经历从实际情景中抽象出数的过程，认识2以内的数,并学会读写;结合具体的情境，
14、初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程,能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算;感受并认识一些物体的长、短、大、小和轻、重、,能判断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右,初步具有方位观念;通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球,认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。 2、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法,如事物的多少,简单物体的长短、大小、轻重等;在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识2以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,在学习“分与合
15、”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减的算法,并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释；在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中，发展空间观念。四、教学难点: 能在教师的指导下用具体的数描述实际生活中的一些简单的事物，并进行交流；能用长短、大小、轻重说明和交流一些简单物体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。 五、教学措施：1、吸引学生进入问题情境,激活学生已有的知识经验，努力调动学生学习的积极性和主动性使他们乐于参与数学学习活动。2、重视学生数感的培养,注意联系实际理解数的意义，引导学生用学到的数描述身边的事情和用数交流信息，鼓励学生为解决问题选择适当的方法。从学生的实际出发,用自己喜欢的方法计算。、教材注意引导学生开展观察、实验、操作、推理、交流等学习活动，把动手实践、独立探索、合作交流看作是学生学习数学的重要方式,体验数学思想方法，形成数学学习的积极
