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1、一、课题：第七课第三框 学会合理消费二、课时时间：1课时三、教材分析：本框内容属于九年级第七课关注经济发展。从整体上看，这三框内容从国家和个人相统一的角度引导学生参与经济生活，分析、认识经济现象，关注国家经济建设。在前两框对我国的基本经济制度和我国的分配制度的了解基础上，本框结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。四、课程标准与教学目标：感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义经济给国家、社会带来的巨大变化。知道我国现阶段的基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越
2、性。1、知识与能力：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会生活的表现；了解如何合理消费。帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识培养学生的理财能力。2、过程与方法：比较法、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解书本理论3、情感态度价值观:帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。五、教学重点 难点重点：帮助学生学会合理消费难点：帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观六、课前准备：制作多媒体课件，对学生进行消费调查七、教学过程：（导入新课）播放flash短片我赚钱了设问：等你赚钱了，会不会这样花
3、钱？ 这样花钱存在哪些不妥的地方？学生回答后教师归纳：这样的消费太浪费，不合理，我们应该树立正确的消费观，学会合理消费（引出本课课题）设计意图：:通过播放flash短片，可以制造一个轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时通过夸大的情景，让学生清楚地认识学会合理消费的必要性，自然地引出话题。（新课探究）一、尝试学习，对照学案上的自学提纲，先预习书本P96-99页，有针对性地看书。（1）在我国现阶段，人们的消费呈现出哪些特点？（2）我们参与经济生活的方式有哪些？（3）学会理财，学会消费的基本要求是什么？（4）绿色消费包括哪些内容？重点是什么？有哪三层含义？二、学生看完书后，教师与学生一起探究新课
4、内容1、图片展示琳琅满目的商品，特别是电视机的多种品牌和款型，提出问题：以上图片让同学们感受到什么？（经济发展，市场上的商品日益丰富。人们的消费的选择越来越多样化）2、图片展示人们的多种消费方式，聊一聊：这些消费方式满足了人们的哪些需要？在日常生活中，你有没有发现其它新的消费热点？设计意图：通过聊天的形式，让学生轻松感知消费的变化，并意识到消费与自己密切相关，促使学生积极主动参与课堂学习。通过以上活动，得出结论：在我国现阶段，人们的消费呈现出哪些特点？ 人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式3、社会经济发
5、展了，作为一个社会人，同学也要积极参与社会经济生活，那么，我们参与经济生活的方式有哪些？虽然我们还不是直接的生产者，但我们要关注国家经济建设，参与社会经济生活，另一方面，作为一个学生身份的消费者，有财需要学会理财，也要学会合理消费，做精明的消费者，不要有钱不会花。4、消费调查：影响你选择商品的主要因素有哪些？你在购买商品时主要看重商品的哪一方面？你在购买商品时多半是？(分组调查，然后每小组派一个同学记录调查内容)展示调查结果，学生分组分析同学们的消费有什么特点或存在哪些误区？（学生的消费有一定的盲目性，从众性和攀比心里，自己选择商品的能力还比较弱）5、闲话家常：你每月的零花钱约是多少？一般用来
6、买什么？有没有节余？节余的钱怎么安排？你觉得自己对零花钱的安排是否合理,有没有需要改进的地方?让我们来学学应该怎样合理消费？（抽样调查，并请三个同学重点谈谈）设计意图：用轻松的谈话方式，了解学生的消费现状。从而对症下药解决问题。（主要是零花钱都用来买吃的，没有什么节余，也没有计划等）6、思考：学会理财，学会消费的基本要求有哪些？学生讨论，得出结论。（1）消费前：可以先作出预算，把钱花在关键的地方。（2）消费中避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买经济实用的商品，不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。应该用环保的眼光去选购商品。（3）在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求。(课件上用
7、更对仗的表达)7、在购买食品时，你注意过这个标志吗？思考：绿色消费包括哪些内容？重点是什么？有哪三层含义？8、展示图片：怎样进行绿色消费？A、要认清绿色食品标志以保障自身健康；B、选用无氟制品以保护臭氧层；C、购买环保电池以防止汞镉污染；D、放弃使用一次性筷子9、展示图片：红色旅游设问：什么是“红色旅游”?你去过红色旅游景点吗?红色旅游有什么意义?设计意图：通过红色旅游的例子，引导学生认识到要通过消费提升自己的精神境界。10、我思我想：展示一些消费观点和言行，请学生辨析。设计意图：通过对一些消费观的辨析，帮助学生树立正确的消费观。11、消费取经：图片展示材料：比尔.盖茨的日常生活消费。设计意图
8、：用世界首富的消费例子，能增强说服力和增加可信度，获取合理的消费理财观结论：我们要学会理财、合理消费。除了金钱，当然还有我们的青春时光。让我们做一个理智的消费者。（新课小结）学会合理消费1、消费面面观在我国现阶段，人们消费呈现出哪些特点？P96-972、学会理财合理消费（1）我们参与经济生活的方式有哪些？P97（2）“学会理财，学会消费”的基本要求是什么？P98P99（3）绿色消费包括哪些内容？重点是什么？它有哪三层含义？P99（巩固知识，学以致用）1、请你开一剂治疗我赚钱了的主人公消费理财中的坏毛病的“良方”。2.请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。设计意图：通过这一环节，可以
9、让学生更好地实践自己在课堂上所学的知识，提升知识运用能力。（课堂训练）见练习册板书设计学会合理消费1、消费面面观在我国现阶段，人们消费呈现出哪些特点？P96-972、学会理财合理消费（1）我们参与经济生活的方式有哪些？P97（2）“学会理财，学会消费”的基本要求是什么？P98P99（3）绿色消费包括哪些内容？重点是什么？它有哪三层含义？P99（教学反思） 本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的育人功能。本课的课堂气氛较活跃，学生兴趣浓厚，参与程度高。但令我的困惑是：这堂课安排得满满当当，但如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的评价，我觉得较难把握。
