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1、9.古诗两首教材分析 本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍的夜书所见先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。 九月九日忆山东兄弟是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学
2、生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗，可以通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。要充分调动学生对秋天的印象，从而理解诗人情感的生发和变化。可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句，在课上进行交流。一、学习目标1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。3学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。二、教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。三、教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
3、四、教学方法：欣赏教学法五、教学准备1. 课文插图。2. 学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。六、教学时间：2课时七、教学过程 第一课时一、学习夜书所见二、交流资料，了解背景1. 学生交流已知的材料。2. 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3. 看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。三、自主学习，初步感知1. 自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。2. 同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相
4、评议，互相指点。3. 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。4. 小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。5. 课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。四、再读感悟，体会情感1. 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？2. 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。3. 体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？4. 感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、图文结合，熟读成诵六、根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
5、七、指导写字1. 出示要写的字。2. 让学生观察范字，交流识字写字经验。3. 学生练习书写生字。八、拓展活动九、你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 第二课时 学习九月九日忆山东兄弟一、背诵古诗，导入新课1. 指名背诵夜书所见。2. 出示九月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、小组合作，讨论自学1. 根据学习夜书所见的方法，小组讨论怎么学习这一首古诗。自学基本步骤：（1） 自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。（2） 自思：想想自己读懂了什么，并提出自渎中产生的疑惑。（3） 交流：读读、说说、问问。（4） 有感情的朗读，背诵。2. 学生按自己小组议定的
6、方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难1. 每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。2. 其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象1. 指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2. 引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？3.3. 引导以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？4. 学生交流想象的景象，并再次练习 有感情朗读。5. 熟读成诵，品赏文字五、自由朗读，练习背诵。六、品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些在用得特别好？七、练写生字，当堂展评1. 出示生字：促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，读记、组词。2. 说说要求会写的字写时要注意些什么。3. 练写生字，同桌互相评点或当堂展评。八、拓展活动1. 你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2. 有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。板书设计： 夜书所见见：梧叶 挑促织 一灯明听：寒声 孤独 寂寞感：动客情 九月九日忆山东兄弟每逢佳节倍思亲（思念家乡、亲人）
