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1、化学教案:物质的量3篇化学教案:物质的量3篇化学教案:物质的量1 知识目的进一步稳固物质的量浓度的概念使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。才能目的通过配制一定物质的量浓度溶液的教学，培养学生的观察和动手实验才能。情感目的通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨务实的科学作风。教学重点：一定物质的量浓度的溶液的配制方法。教学难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液。教学方法：启发式教学手段：多媒体辅助教学过程：引入：物质的量浓度是表示溶液浓度的一种重要的方法，在学习了概念之后，今天我们学习如何配制一定物质的量浓度溶液的方法。板书：二、物质的量浓度溶液的配制例如：配制500mL0、1mo
2、l/LNa2CO3溶液。提问：配制的第一步要做什么？板书：1、计算学生计算，老师加以订正。提问：知道了质量假如取固体？假如是液体呢？板书：2、称量提问：天平使用时的考前须知演示：用托盘天平称量无水碳酸钠。设问：假如需要配制氢氧化钠溶液，假如称量其固体？讲述：配制用的主要仪器容量瓶。让学生观察容量瓶，注意有体积、温度和刻度线。介绍其规格，如何检验是否漏水及其使用方法。此处也可以播放动画“配制一定物质的量浓度溶液”中的相关局部。板书：3、溶解提问：溶解可以在容量瓶中进展吗？演示：在烧杯中溶解固体，用玻璃棒搅拌加速溶解。边演示边讲解考前须知：溶解时不能参加太多的水；搅拌时玻璃棒不能碰烧杯壁；不能把玻
3、璃棒直接放在实验台上；待溶液冷却后，再转移到容量瓶中，因此第四步是转移。板书：4、转移讲述：由于容量瓶瓶颈很细，为了防止溶液洒落，应用玻璃棒引流。演示：把烧杯中的溶液转移到容量瓶中提问：烧杯和玻璃棒上残留的液体应如何处理？板书：5、洗涤演示：洗涤23次，每次的洗涤液也转移到容量瓶中。边演示边讲解考前须知。提示：假如用量筒量取液体药品，量筒不必洗涤。因为这是量筒的“自然残留液”，假设洗涤后转移到容量瓶中会导致所配溶液浓度偏高。但是使用量筒时应注意选择的量筒与量取液体的体积相匹配。板书：6、定容演示：向容量瓶中参加蒸馏水，据刻度线23cm时停顿。改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度线。提问：假设水加多了，
4、超过了刻度线，如何处理？定容后的溶液各处的浓度一样吗？板书：7、摇匀演示：把容量瓶倒转和摇动数次，使得溶液混合均匀。提问：此时溶液的液面不再与刻度线相切，如何处理？需要再参加蒸馏水吗？不能再参加蒸馏水，因为定容时体积一定，摇匀后，液面低于刻度线是因为少量液体沾在瓶塞或磨口处。讲述：由于容量瓶不能长期存放溶液，因此应将配好的溶液装入试剂瓶中，贴好标签，注明溶液名称和浓度。板书：8、装瓶贴签演示：将配好的溶液装入试剂瓶中，贴好标签。小结：配制一定物质的量浓度溶液的方法，进展误差分析p 。微机演示：配制一定物质的量浓度的溶液课堂练习：1、用98%的浓硫酸=1、84g/cm3配制250mL10mol/
5、L的稀硫酸。用量筒量取_mL浓硫酸，把_缓缓注入到_中，并用_不断搅拌，待溶液_后，将溶液沿着玻璃棒移入_中，用少量蒸馏水洗涤_和_23次，将洗涤液移入_中，向容量瓶中注入蒸馏水至刻度线_时，改用_小心加水至溶液凹液面于刻度线相切，最后盖好瓶塞_，将配好的溶液转移到_中并贴好标签。2、在配制一定物质的量浓度溶液的实验中，以下操作对所配得溶液无影响的是写序号；会使所配溶液的浓度偏大的是；会使所配溶液的浓度偏小的是。1在烧杯中溶解溶质，搅拌时不慎溅出少量溶液；2未将洗涤烧杯内壁的溶液转移入容量瓶；3容量瓶中所配的溶液液面未到刻度线便停顿加水；4将配得的溶液沉着量瓶转移到枯燥、干净的试剂瓶中时，有少
6、量溅出；5将烧杯中溶液转移到容量瓶之前，容量瓶中有少量蒸馏水；6将容量瓶中液面将到达刻度线时，俯视刻度线和液面。答：45；36；12作业：复习溶液的配制方法。板书设计：二、物质的量浓度溶液的配制1、计算2、称量3、溶解4、转移5、洗涤6、定容7、摇匀8、装瓶贴签第三节物质的量浓度第三课时知识目的进一步稳固物质的量浓度的概念使学生学会物质的量浓度的有关计算。才能目的培养学生的审题才能，运用化学知识进展计算的才能。情感目的培养学生严谨、认真的科学态度。教学重点：物质的量浓度的有关计算。教学难点：一定物质的量浓度的溶液加水稀释的有关计算。教学方法：示范理论教学过程：复习提问：什么是物质的量浓度？配制
7、一定物质的量浓度的溶液有哪几个步骤？引入：我们掌握、理解了概念，我们学会了配制一定浓度的溶液，今天主要学习有关物质的量浓度的计算。要求同学们特别注意解题的标准。板书：三、物质的量浓度的有关计算1、计算根据：以物质的量为核心的换算关系师生共同总结，得出关系图。投影：例1：将23、4gNaCl溶于水中，配成250mL溶液。计算所得溶液中溶质的物质的量浓度。讨论：由学生分析p 条件，确定解题思路：先求nNaCl，再求cNaCl。板书：解题步骤略练习：配制500mL0、1mol/LNaOH溶液，NaOH的质量是多少？参考答案：2g。引入：讨论溶液中溶质的质量分数与溶液的物质的量浓度的换算投影：回忆比照
8、两个概念时的表格溶质的质量分数物质的量浓度定义用溶质的质量占溶液质量的百分比表示的浓度以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质B的物质的量浓度。表达式特点溶液的质量一样，溶质的质量分数也一样的任何溶液里，含有溶质的质量都一样，但是溶质的物质的量不一样。溶液体积一样，物质的量浓度也一样的任何溶液里，含有溶质的物质的量都一样，但是溶质的质量不同。实例某溶液的浓度为10%，指在100g溶液中，含有溶质10g。某溶液物质的量浓度为10mol/L，指在1L溶液中，含有溶质10mol。换算关系微机演示：物质的量浓度中溶质的质量分数与物质的量浓度的换算局部。讲述：根据溶液中溶质的
9、质量分数首先计算出1L溶液中所含溶质的质量，并换算成相应的物质的量，然后将溶液的质量换算成体积，最后再计算出溶质的物质的量浓度。注意计算时密度的单位是g/mL或g/cm3，而溶液体积的单位是L。板书：2、溶液中溶质的质量分数与溶质的物质的量浓度的换算投影：例：75mL2mol/LNaOH溶液的质量为80g。计算溶液中溶质的质量分数。讨论：由学生分析p 条件，解题思路。注意引导应用概念解题1溶液的质量。2只需求出溶质的质量mNaOH=nNaOHMNaOH=cNaOHVNaOHMNaOH3再计算溶质与溶液质量之比练习：标准状况下1体积水中溶解了336体积的HCl气体，得到密度为1、17g/cm3的
10、盐酸，求溶液的物质的量浓度。提示：假设水的体积是1L，HCl气体的体积是336L。参考答案为11、3mol/L。引入：实验室的浓硫酸物质的量浓度是18、4mol/L，可实际上做实验时需要稀硫酸，那么如何得到稀硫酸呢？板书：3、一定物质的量浓度溶液的稀释讨论稀释浓溶液时，溶质的物质的量是否发生变化？因为c浓V浓=c稀V稀，所以溶质的物质的量不变。板书：c浓V浓=c稀V稀投影：例：配制250mL1mol/LHCl溶液，需要12mol/LHCl溶液的体积是多少？讨论：由学生分析p 、解题。检测练习：某温度下22%NaNO3溶液150mL，加水100g稀释后浓度变为14%，求原溶液的物质的量浓度？参考
11、答案：3、0mol/L。小结：本节主要内容作业：教材P61P62板书设计：三、物质的量浓度的有关计算1、计算根据：以物质的量为核心的换算关系2、计算类型1有关概念的计算cB=nB=m/M2、溶液中溶质的质量分数与溶质的物质的量浓度的换算3、一定物质的量浓度溶液的稀释c浓V浓=c稀V稀化学教案:物质的量2 一、教学目的1、认识物质的量及其单位摩尔；理解阿伏加德罗常数的含义；初步学会物质的量、微粒数和阿伏加德罗常数之间的简单计算。2、通过对物质的量的概念的理解，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用；通过物质的量、微粒数和阿伏加德罗常数间的简单计算，运用和稳固概念，进步化学计算才能。3、通过
12、概念的构建和公式推导计算，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想，养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。二、教学重难点【重点】理物质的量及其单位、阿伏加德罗常数；物质的量、微粒数和阿伏加德罗常数的计算。【难点】理解物质的量含义、阿伏加德罗常数的灵敏运用。三、教学过程环节一：设置情境，导入新课【老师提问】日常生活中，我们买米、买面，如何购置？家里盖房子，建筑高楼大厦，如何买石子、沙子呢？学生很自然地会答复论斤买米，论袋买面，石子、沙子等用吨计。为什么不买一粒米、一颗石子呢？学生很自然会说米粒质量太小，不易称量，只有大量的米粒，才方便称量。【老师过渡】在化学变化中，原子、分子等微观粒子
13、按一定的比例定量地进展化学反响，但我们只能从宏观上测量其质量、体积等，无法一个一个地进展称量。怎样将微观的粒子数目与宏观的物质的质量联络起来，来研究分子、原子或离子所进展的化学反响呢？今天我们就来学习一个新的衡量物质的物理量。环节二：观察计算，学习新知识1、物质的量【老师展示】水与水的微观构成示意图。【老师提问】怎样才能既科学又方便地知道一定量的水中含有多少个水分子呢？【老师过渡】建立一个桥梁，把多个微粒当作一个整体来计量，这就是我们要学习的新的物理量物质的量。【老师讲解】生活中相对较小的物体常用许多个体的集合作为一个整体来表示，比方去超市买米，常用“斤”或“千克”来表示米的多少。对于肉眼看不
14、见的微观粒子，用“个”描绘物质的粒子的数目非常的不方便。因此用“摩尔”作为物质的量的单位。摩尔来于拉丁文moles，原意是大量和堆积。“摩尔”mol描绘许多微粒集合的单位，它可以计量所有微观粒子。2、阿伏加德罗常数【老师总结】题目中的表示容易产生分歧，需要注意在使用摩尔表示物质的量时，应该用化学式指明粒子的种类。应该如何问，如何答复呢？【学生讨论】1mol氢气分子中有2mol氢原子。环节三：回忆新知识，小结作业小结：学生回忆表述本节课学习的主要内容。化学教案:物质的量3 课题第三章第一节:物质的量课时1课时教学目的要求1、使学生理解物质的量及其单位-摩尔，理解物质的量与微观粒子数之间的关系。2、使学生理解摩尔质量的概念。3、使学生理解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。教学重点物质的量及其单位教学过程引入根本概念 18克水可以用托盘天平称量，但1个水分子却无法称；1把大米可以称量，1粒大米却无法称，但1粒大米质量可以计算，同理，1个水分子的质量也可以计算，通过物质的量进展换算。科学上用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联络起来。板书 一、物质的量类比 物质的量是国际单位制的7个根本单位之
