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1、小学数学高效课堂之我见武功县实验小学 耿苗 电话:13892944965回顾近十年的教学生涯，虽积累了些经验，但如何才能创造具有个人特色的教学模式？是我一直思考的问题。特别是实施高效课堂的今天，开动脑筋，大胆创新，探索新教法，显得尤为重要，教无定法，学无止境。如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？我经过最近一段时间的实践，也有了具体的措施，愿和广大同仁交流。一、追求高效课堂要了解学生个性特点，了解学生的爱好，做到因人而异，因材施教 。 教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生
2、的这种差异性。” 了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，猜谜语，做游戏，可激发其学习兴趣。提高学生热爱数学的兴趣。人常说，兴趣是最好的老师。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；我有时，在课外搜集些智力性很强的习题。满足学有余力的学生。而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。课堂上多关注，多给予表扬 ，让他们也品尝学习的乐趣 。 二、教师必须精心创设教
3、学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣。教师在教学内容上，设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境问题。在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，迅速点燃学生思维的火花，使学生认识了数学知识的价值，从而改变被动状态，培养学生主动学习精神和独立思考的能力，我在教学比例尺时，创设了这样一个情景，让学生每人带来一幅地图，看看你从中获得了哪些信息？细心的同学注
4、意到了地图一角的比例尺？很快引出了要学的内容，学生 顿时兴趣盎然，感受到生活处处有数学 。 三、鼓励学生大胆质疑，不懂就问 。 我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力提高的过程。通过质疑使学生获得有益的思维训练，养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。要让学生先学后教，以学定教。四、培养学生良好的做题习惯。大多数学生很聪明，思维也很活跃，但成绩不高，这也是我们最老师头疼的。究其原因，是没养成好的做题习惯，认真审题。看清数字，反复检查等
5、都很重要。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。要求学生计算要准 确。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在与学生探讨知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯，科学的学习方法，这些都为创造高效课堂提供了重要保障。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。 五、走近学生，及时辅导后进生，提高整体水平，课堂教学的高效性得以体现。教师要走近学生，及时提醒容易出错的地方；辅导学习困难的学生，使他们感受到老师的关心和帮助。有时，一道题我要给他们讲几遍，直到听懂为止，每当看到学生掌握了解题的思路方法，思维得到了锻炼，我由衷的欣慰，我为他们的点滴进步感到高兴。我们班有个叫康婷的同学，学习数学有些吃力，我反复的辅导，最近数学进步很快，几次考试都上了90分。教师要走近学生，聆听他们的声音，引导他们的讨论向纵深发展，是训练优等生思维发展的有效途径。 总之课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以新理念作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，为学生的终身发展奠定基础。
