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1、问题解决与创造性 一、单项选择题 1. 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和 A对样性 B迅速性 C流畅性 D价值性 （） 2. 个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？ A变通性 B流畅性 C独创性 D先进性 （） 3. 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的 A既定疑点 B理论假设 C刺激情境 D给定途径 （） 4. “对代数式a2 2ab + B2 进行因式分解，属于 的问题 A有结构 B无结构 C创造性 D认知性 （） 5. 教科书中的练习题多属于 的问题 A创造性 B认知性 C有结构 C无结构 （） 6. “怎
2、样培养学生的创新意识？”这样的问题属于 的问题 A有结构 B无结构 C一般性 D认知性 （） 7. 数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了 A牢记题目内容 B很好的完成对心里问题的表征 C有效的监控解题过程 D熟练地使用计算技能 （） 8. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做 A发现问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决 （） 9. 下面选项中属于问题解决的是 A无目地的幻想 B穿衣等自动化的操作 C比较 D发明创造 （） 10. 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是 A发现问题 B提出问题 C分析问题 D理解问
3、题 （） 11. 认知心理学将理解问题看作是头脑中形成 的过程 A问题结构 B问题线索 C问题内容 D问题空间 （） 12. 寻找解决问题的可能途径与方案，选择适当的解决问题的操作步骤的过程是 A发现问题 B理解问题 C提出假设 D验证假设 （） 13. 将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为 A启发式 B推理式 C算法式 D演绎式 （） 14. 由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫 A潜意识 B前意识 C定势 D潜伏学习 （） 15. 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的 A发散思维 B
4、推测与假设 C好奇心 D独立性 （） 16. 下列哪个过程属于问题解决？_ A吃饭穿衣 B漫无目的的幻想 C猜谜语 D回忆电话号码 （） 17. 依据经验或自觉选择解法的方式是 A推理式 B启发式 C算法式 D演绎式 （）18. 创造性思维的核心是 A形象思维 B聚合思维 C自觉思维 D发散思维 （） 19. 对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的_越高 A流畅性 B独创性 C目的性 D结构性 （） 20. 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为 A习惯 B功能固着 C定势 D定向 （） 二、填空题 21. 现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问
5、题分为两类：_和_。 22. 有结构的问题是_和_都非常明确。个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。 23. 问题解决具有明确的_。同时包含一系列的_。 24. 问题解决的过程可分为四个阶段，即_、理解问题、提出假设和检验假设。 25. 当你熟悉塑料带装东西的功能后，就很不容易发现或想到它在紧急情况下可以当“小便带”使用，这种心理现象叫做_。 26. 发散性思维的上个特征分别是_、变通性和独特性。 27. 问题解决的两种方式分别是算法式和 。 28. 各种_都可以看作是创造性问题解决的典型例证。 29. 以杜威等人为代表，认为问题解决是一个_、_的过程。 30. 能否发现问题，与个体的_、已
6、有的_等有关。 31. 问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的_。目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。 32. 问题的三个基本成份，给定的条件，_和目标。 33. 对问题的表征包括问题的_和 _。其中_是解决问题的关键。 34. 认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成 的过程。 35. 检验假设的方法有_与_两种。后者的结果是否正确，最终还要由_来证明。 36. 提高学生知识储备的_和_。可使教学提高问题解决的能力。 37. 问题解决的两种类型是_和创造性问题解决。 38. 影响问题解决的主要因素有_、已有的知识经验与 。 39. 影响创造性的因素有环境、_
7、和个性等。 40. _的家庭气氛，有利于孩子的创造性的培养。 三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分） 41. 简述创造力与智力的基本关系？ 42. 影响问题解决的主要因素有哪些？ 43. 问题解决有几种类型？分别是什么？ 44. 高创造性者一般具有哪些个性特征？ 45. 简述问题解决的基本过程？ 46. 简述影响创造力的因素？ 四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）47.影响问题解决的因素有哪些？据此淡淡在实践中如何培养和训练学生解决问题的技能？第十章：态度与品德的形成 一、单项选择题 1._决定个体能否顺利完成某些任务 A能力B态度C道德D情绪（） 2.态度的核心成份是A认
8、知成分B情感成分C意志成分D行为成分（） 3.个体品德的核心部分是A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为（） 4._对道德行为有稳定的调节与支配作用。 A道德情感B道德意志C道德信念D道德评价（） 5.一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和_ A内化B行为C实行D反馈（） 6.在思想，情感，态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为_ A从众B服从C认同D内化（） 7.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为（） 8.爱国主义情感和集体主义情感就属于的道德情感 A自觉的B想象的C伦理的D行为的（） 9
9、.衡量人的品德的重要标志是_ A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为（） 10.认为儿童的道德发展大致分为两个阶段，道德教育的目标就是从儿童达到自律道德的心理学家是_A华生B加涅C柯尔伯格D皮亚杰（） 11._决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 A能力B道德C态度D情绪（） 12.认同是在思想，情感，态度和行为上主动接受的人的影响。使自己的态度和行为_ A与他人基本相同B与大家保持一致C被他人认可D与他人相接近（） 13.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是_ A柯尔伯格B皮亚杰C斯尔纳D巴甫洛夫（） 14.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于
10、A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D权威水平 （） 15.在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D权威水平（） 16.在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于_形成时期 A情感B意志C个性D伦理（） 17._道德是道德发展的最高阶段 A自觉B想象C伦理D主观（） 18.态度与品德形成过程经历的第二阶段是_ A依从B接受C认同D内化（） 19.从众行为的原因之一是_ A行为参照B省力C服从D强迫（） 20.初中阶段品德发展具有_ A动荡性B平稳性C过渡性D适应性（） 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大 填空题 21.无论对人对己还是对事物
11、的态度。都是_相互作用而形成改变的。 22.品德的心理结构包括道德认识、_和_三个成分。 23.道德认识的结果是获得有关的_。形成_。 24.态度结构的能力结构更为复杂，因为态度除包含认知成分之外，_还包含_和_。 25._是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。 26.道德情感是伴随着道德认识而发生的一种_。 27._是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。 28.皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段即_和_。 29.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致。具有_性。 30.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶
12、段属于_。 31._岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准称为他律道德。 32.10岁以后的儿童，道德判断主要是依据自己认可的内在标准，称为_。 33.自律道德阶段的儿童的思维已从_解脱出来，能站在他人的立场考虑问题。 34.皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的_和_有重大影响。 35._是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。 36.高中阶段或青年初期的品德发展进入了以_为主要形成，应用_来调节道德行为的成熟时期。 37._即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。 38.认同实质上就是对榜样的_。其出发点就是试图与榜样一致。 39.影响态度与品德学习的外部条件有家庭教养方式、_及同伴群体。 40.克拉斯沃尔和布鲁姆等将态度的水平分为接受、_、_以及组织和_
