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1、 教材分析及教学总体设想一、总体介绍课标对进入第三学段（56年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。二
2、、总体把握教材学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。三、关于识字、学词和练句主要靠学生自主学习完成对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关
3、指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。密切联系实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复
4、的题海中解放出来。教师有所作为以上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题：书法欣赏汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感情具有重要作用。书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时间。常用偏旁连笔 为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际情况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。这项练习超标，可不做。即使
5、做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。对对子建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时寻找对联。组织学生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。第三，开始时不必全班铺开，把先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴趣之后再鼓励每个学生尝试做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。四、关于阅读因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势
6、看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。五、关于习作课标对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是：练习给习作写评语。详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或或尝试，
7、只体会不要求实践，或暂时搁置。六、关于综合性学习课标：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”七、关于自我评价本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：第二单元使学生重视小结，注意培养小结的习惯（第二单元）。单元小结的方法（第四单元）。单元小结的形式（第七单元）。兼听（第十单元）进 度 安 排周次日期单元课 题教时执
8、行 情况19.2-9.61天马 古诗2首 巩乃斯的马 马背小学语文天地729.9-9.131语文天地 雅鲁藏布大峡谷 浙江潮 红树林 739.16-9.182红树林 海市 语文天地349.22-9.272这儿原来是一座村庄 唯一的听众 楼兰之死 959.29-9.303综合活动 单元测试 唱脸谱7610.1 -10.73 十一休息 710.8-10.124唱脸谱 我喜欢 推敲 千锤百炼为一绿 7810.21-10.254语文天地 单元测试 生命与水 7910.28-11.15一个苹果 诗二首71011.4-11.86语文天地 单元测试 港隆基71111.11-11.156综合活动 单元测试 7
9、1211.18-11.227他发明了什么 寓言二则 “看”的学问 统筹方法71311.25-11.298成吉思汗和鹰 我们的错误 负荆请罪 语文天地 71412.2 -12.68“诺曼底”号遇难基 生死攸关的烛光 语文天地 单元测试1节迟到 71512.9-12.139献你一束花 微笑 71612.16-12.2010语文天地 单元测试 只有一个地球 鸟儿的侦察报告 71712.23-12.2710鸟儿的侦察报告 绿色千岛湖 中国人你为什么不生气 综合活动 71812.30-12.31复习期末测试191.4-1.7复习201.8-1.10期末考试 天马教学设计 学习目标：1、继续写摘录笔记，独
10、立识字学词练句。认字5个，写字11个。 2、理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在课文中的意思。体会课文用词的准确和周密。3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马的艺术价值和象征意义。4、学习写简要的提纲。第一课时学习目标1、 继续写摘录笔记，独立识字学词练句。认字5个，写字11个。 2、理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在课文中的意思。体会课文用词的准确和周密。教学过程一：板题示标出示课文插图“天马”，学生边欣赏边说说它是怎么样的？那么作者又是怎样描写的呢？板书并齐读课题。出示学习目标：1、
11、继续写摘录笔记，独立识字学词练句。认字5个，写字11个。 2、理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在课文中的意思。体会课文用词的准确和周密。二：第一次“先学后教”（找出生字，读通课文）（先学）第一场比赛（比谁的字音读得准）首先看自学指导：1、 用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字动笔画出来，进行自学，写摘录笔记。2、 自己练读，做到正确、流利。5分钟后我们进行比赛。（后教）1、指名读课文，其他同学纠错，教师把易错字（音形）写在黑板上，如：音有“冶、镫、凌、载、踏-”。形有“冶、廉、兼、-”。学生比较后齐读。 2、比赛看谁读得好。做到正确流利。
12、 3、听写生字 第二次“先学后教”（理解词语，体会词语在课文中的意思）（先学）第二场比赛（找好词和不明白的词语）自学指导： 1、默读课文，动笔画出自己喜欢的和不理解的词语。 2、利用工具书或结合课文理解，看谁找到的词语好，理解的词语多，5分钟后我们比赛。（后教）1、学生进行比赛，找词语，教师适机板书：“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语，并让学生说说意思。 2、积累好词，写摘录笔记。三、 当堂训练1、听写本课带生字的词语2、 齐读好词：体态轻盈 形神兼备 自由奔放 中外驰名 3、 正确流利读课文 板书设计: 天马 音： 冶、镫、凌、载、踏 形： 冶
13、、廉、兼 词语： 标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、 健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇 第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马的艺术价值和象征意义。2、学习写简要的提纲。教学过程：一、 板题示标 同学们，这节课我们继续学习天马一课，板书并齐读课题。通过本课学习我们要达到以下目标，出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马的艺术价值和象征意义。2、学习写简要的提纲。二、第一次先学后教（学习写简要的提纲）（先学）第一场比赛写（比谁的提纲写的好）怎样写好提纲，请看自学指导：出示本课金钥匙阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容，了解大体思路。先想想各部分写的是什么，写出来，然后想想作者是按什么顺序写的。比如天马一文：1、 天马被确定为中国旅游的图形标志（1）2、 天马的来历（2）3、 天马的艺术价值（3、4、5） 10分钟后我们看谁写得好。（后教）1、学生进行比赛，展示自己的提纲，说明理由，然后进行讨论。 2、教师根据同学们是提纲一起理清作者的写作顺序：天马是中国旅游的图形标志（1）-介绍天马的来历（2）艺术价值（3、4、5），名字的
