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1、让孩子更有竞争力读后感外国语张媛让孩子更有竞争力怎样让孩子更有竞争力？在小学阶段，第一是习惯养成，第二是思维开发，第三就是前程设计。很多家长埋怨：“我孩子不学习，光看课外书。”我就问：“你认为什么是学习呢？”“做作业，把课本做得烂熟。”“那你孩子都读些什么书？”“什么葫芦娃呀，水浒传呀，那玩意儿能提高成绩吗？”著名学者胡适曾说过： “理想中的学者， 既能博大，又能精深，博大要几乎无所不知，精深要几乎唯他独尊。”我们的孩子想看这些书，绝对是在扩充他们的知识面。读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。 “读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”读课
2、外书能让孩子的将来充满后劲，怎么能一概视为不学习？解决一个问题，是从一个点着手容易， 还是从一个面着手容易？从一般的道理来讲，似乎是从一个点着手更容易。但是，在孩子的成长道路上，恰好相反。你解决这个点比较难，解决这个面更容易；面的问题解决了，点自然就不攻自破了。家长越是为了孩子的升学，千方百计盯着他的分数， 学习成绩越上不去， 还容易形成孩子怪僻的性格。把单纯追求学习成绩这件事放一放，从外围开始突破，抓孩子的综合素质，情况倒有转折：柳暗花明又一村，船到桥头自然直。教育就是这么神奇，最怕功利性的追求。最可悲的是：从此以后，虽然杯子已不存在，跳蚤却连“再试一次”的勇气都没有了。心理学家把这种现象叫
3、做“自我设限”。天天读课本，重复做题，这种做法无异于“自我设限”，培养出来的孩子越往后越没有竞争力。这是我当教师、做家长这么多年，一种过来人的经验。 为什么还有家长硬逼孩子大量做作业？因为他们过分关注孩子某一次在班里的排名、总分。数学满分 100 分，这次孩子考了 90 分。坏了，数学出状况了。家长于是拼命让孩子把课本上的这些题，做来做去。结果孩子的智商、思维永远也达不到一个更高的高度，变得越来越平庸。为了 10 分的差距，逼着孩子成天把那些中低档次的内容倒来倒去，这不是扼杀青少年思维的天性吗？我在给小学三年级的学生上思维训练课时，讲到这样一道题：三个数字相同的四位数中， 除 6111 外，与
4、 6111 最接近的数是多少？大家首先想到的是 6 不能动，否则将产生 1000 以上的差距。 因此，只能动 1。很快有孩子举手：“ 6222。”我说：“好，这个答案好！”那个学生被鼓励得眉飞色舞。别的学生不愿意了，站起来：“6000。”我赶紧表扬：“好，也好！”这两个结果，与6111 都相差 111。这时候，下面的孩子又举手了，说：“老师，我的结果比他的还好！”我问：“你的结果是多少呢？”“6166。”“哎哟，”我再次叫好：“这个好。”终于，又一个孩子大声说出了正确答案：“ 6066。”大家这才发现， 6166 与 6111 相差 55，而 6066 比 6111 少 45。我看着如梦初醒的孩子们：“大家为他鼓掌！这是最棒的结果！”的确，正确结果只有一个。但学生说出的每一个答案我都给出表扬。因为每一个答案背后都包含着孩子优秀的思维品质。 只要孩子思考了，不管对错，都应该得到鼓励和表扬， 这样，他们才敢于思考。现在不怕犯错误，将来才能少犯错误。内容仅供参考
