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1、 小学一年级下小伙伴教学实录 一、谈话导入 师：大家来读一读黑板上的字，会读吗? (生齐读：小伙伴) 师：同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗?你常常跟他做什么? 生：我的小伙伴是陈凯，我常常和他玩。 师：玩什么? 生：玩捉迷藏。 生：我的小伙伴是沈晨杰，我常常和他玩跑步。 生：我的小伙伴是宋洁，我常常和她玩捉迷藏。 师：我们来写一写“伙伴”这两个字，大家跟教师一起写。 (师在田字格板书，生跟着书空) 评析：在这一环节，教师让学生说说自己的小伙伴是谁，常常跟他做什么，让学生从实际生活阅历动身来理解 “小伙伴”一词，学生理解起来就很简洁轻松。 二、初读课文，学习生字词语 师：今日，教师带
2、大家去熟悉四个新的小伙伴。(课件出示图片)喜爱他们吗? 生：喜爱。 师：这四个小伙伴就在今日学的这篇课文中，请小朋友们自由读课文，你觉得第一次读的时候要留意什么? 生：我觉得要认真。 生：我觉得声音要响一点。 生：我觉得要把字读准。 师：对了，第一次读的时候要留意生字的读音，把它读精确，还要读通顺。 (生自由读课文) (课件出示词语) 师：你会读这些词语吗?谁来带大家读? (指名几个学生读，其他学生跟读。) 师：你觉得读的时候哪几个字要留意? 生：我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。 生：“矿泉水”的“水”是翘舌音。 师：小朋友看着拼音会读了，那么去掉拼音会读吗? (指名学生读去掉拼音
3、的词语) 师：小朋友们会读生字吗?咱们来开小火车读。 (生开火车读，师随机正音) 师：我们熟悉了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。 评析：在这里，我觉得先学词语，再学生字没有必要，可以先指名学生领读，再开小火车读，用多种形式的读来学习词语，而生字可以在词语中用红色标出，穿插到词语中去学。 三、再读课文，熟悉人物 师：这四位小伙伴是谁呢?你觉得应当怎样来介绍这四个小伙伴?我们再读一读课文， 把这四个小伙伴的名字圈出来。 (生自由读、圈) 师：你圈出了哪个名字? (师板书：维加 安娜 安东 玛莎) 师：跟他们打个招呼吧。 生：你好，安东。 生：你好，安娜。 师：你能介绍他们吗?想想怎样介绍他们。 (
4、出示：春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮忙) 师：你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗? 生：维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游，玛莎把午餐放在背包里丢了，她哭了起来，小伙伴们帮忙她。 师：你最喜爱谁?最想熟悉谁? 生：我最喜爱安娜。 生：我最喜爱安东。 生：我最喜爱维加。 师：每个小朋友喜爱的都不一样，我们先来熟悉安东，好吗? 评析：让学生说“你喜爱谁，最想熟悉谁?”这和前面圈划四个小伙伴的名字有些重复，而且，当学生说出自己喜爱的人物时，教师没有让学生说说喜爱的理由，而是直接让学生跟着教师去熟悉“安东”，没有表达学生的学习自主权。 师：你能找到写安东怎么做的句子吗? (出示：这时，安东走到玛莎跟前，把手中的面包掰成两半，把大的一半放到玛莎手里，说：“赶快吃吧!”) 师：谁来读一读安东的话? 师：这句话里有四个表示动作的词语，教师把它圈出来。你能把它表演出来吗? 生：能! 师：请小朋友在下面练习一下，一个小朋友说，一个小朋友做。 (指名说、表演) 师：你能用朗读来表现吗? (指名读) 师：你觉得安东这个小朋友怎样? 生：我觉得他很爱帮忙人。 生：我觉得他很好。 生：我觉得他很和善。 四、念儿歌完毕
