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1、加强课堂教学行为的反思 做一个有人格魅力的老师 石室联中化学教研组 魏东 宋文 许萍 张静 张可【摘要】我教研组参加了我教研组参加了学校的“十一五”市级重点课题初中教师课堂教学行为反思的研究，我们通过对目前课堂教学各环节的反思，认为只有把新课程改革的理念和当前的竞争机制相融和，努力找到二者的契合点，用教师的人格魅力来提高课堂效益，并塑造学生的人格魅力，为有效提高课堂教学质量找出适合的方法和措施。【关键词】 教学反思 人格魅力教育力量的活的源泉来自于教师的人格魅力！人，不同于动物的一个重要特征应该在于人有思想，有更加丰沛的情感。美国心理学家波斯纳说：教师的成长=经验+反思。适时的驻留，是为了走得
2、更远。一个善于反思的教师，一定可以少走很多的弯路，让自己迅速地成长和提高，并逐渐形成有自己的教学思想和教学风格的老师。新课程改革给教育赋予了全新的含义，如何在教学中既要体现新课程改革的关注学生的情感、价值观的形成，注重学生的方法和能力的培养，团结和协作能力的发展，又要适应中国的竞争机制的需要，对我们这个时代的教师提出了相当高的要求。为此，我们认为，加强课堂教学行为的反思，用教师的人格魅力来提高课堂效益，并塑造学生的人格魅力，让教师不只是成为学生知识领域的启航人，更成为学生成长道路上的一盏心灯，是我们努力去做的。课堂教学行为：“课堂”究竟是什么?如果按照现代汉语词典(修订本)的解释，就是：“教室
3、在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所”。应当讲，这种界定本身是没有什么原则性问题的，但是，假若按照新课程的理念以及相关要求来衡量，那么“课堂”的本质及其所包含的丰富内涵永远不止这些了。新课程背景下的课堂可以定位为人的“发展场(或者说，生命的发展场)”。在这里，人(主要是学生，当然也包括教师)的生命素质、生命质量和生命境界，理应得到持续不断的超越与升华。课堂教学行为则是这样的“生命发展场”上的所有活动。教师的人格魅力： 人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能
4、吸引人的力量。要培养自身的人格魅力，关键的是注重组成人格魅力的三条主干：一是形象；二是性格；三是能力。而什么样的人可以做老师？教师的人格魅力是什么？韩愈说：智如泉涌，行可以表仪者，人师也。我们的教育的成败与否,取决于决定着学校的真正性质和方向的教师群体是否具有超出社会一般人的健康而良好的教师人格. 我们在强调学生的心理健康发展的同时,首先应强调教师要有健全的人格.人格健全的教师,能创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻快无比;人格有缺陷的教师,容易形成一种紧张与压抑的气氛,使学生如坐针毡,惶恐不安.教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完
5、美，就对学生有强大的感染力、辐射力，教育效果就会良好，而且它对学生产生的影响是长远的，甚至是终身的。教学反思：反思是指一定时间或者一定阶段，对自己的思想、工作、生活或者人生的思考和总结。这也是人格塑造的基本途径。“教然后知困”，从事教育实践后方深切体会到“困”，体会到其中的艰难。这个“困”不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。要塑造完美的人格，须努力自我调整。而自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。有批判地在教学活动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发
6、现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且将实践经验系统化、理论化的过程，有利于教师找出问题的症结，探索出改进的方法，不断提高教学评价能力，提高教学水平。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。本文以我们教研组在这三个方面的实践活动做一个小结： 试验对象：以我们组的化学教师和所任课的班级作为试验对象和组合。试验措施：以分工合作的方式开展试验，定期交流研讨。研究过程和做法：1、根据课题找出研究的方向。2、根据研究的方向制定出研究的初步计划。3、根据计划对研究成员进行分工和具体的研究方案的制定。4、定期在教研组活动中对各自的
7、研究活动进行交流和总结。5、根据交流不断对研究方案进行调整和改进，并在教学活动中进行实施。7、对研究过程和结果做出汇总，写出研究报告。研究的主要特点：1、课题非常有价值。课堂教学行为的反思不是一个空洞的题目，是提高教育教学质量，升华教育教育思想的一个必不可少的重要环节。2、研究方向明确。就是要把新课程改革的理念和当前的竞争机制相融和，努力找到二者的契合点，为有效提高课堂教学质量找出适合的方法和措施。研究的计划具体，研究的过程有效。老师们在以下方面做出研究总结：一、以集体备课的方式减轻教师学生的负担在当前的教育体制的种种弊端下，我们做不了螳臂挡车，扭转乾坤的大事，但是可在自己的教学工作中尽量减轻
8、老师学生的负担。为了考出好成绩，现在课堂仅把书本知识交代清楚是不行的，必须有大量的知识拓宽，能力的培养，每个知识点将会以什么样的方式考察都要训练到位，这就意味着老师的备课量、学生的作业量将会相当的庞大。为了减轻老师的负担，我校化学组的教研工作重点就是加强集体备课。把九年级十二个单元的备课分别落实在每个老师身上，一个老师就针对二三个单元的重难点、考点进行仔细分析，并统一教学知识点以及资料的使用，其他老师要做的就是如何把这些知识点进行有机的组合，资料切实有效的使用起来。为了减轻学生负担，我们着重从提高课堂效益、减少作业量去努力。考虑到化学中考升学成绩只占50分。学校根据新课程要求，我校九年级给化学
9、周课时为四节，如果我们老师去占用一节学生宝贵的自习课，就意味着学生当天的作业时间会延长40分钟，我们不忍心！我们宁肯加强课前的精心准备，用好一节课的每一分钟、甚至每一秒。对于学生的作业更是要精挑细选，杜绝一切无效劳动，严格控制每天的作业量在15分钟左右。 做好了以上两点，我们才问心无愧对得起自己的良心。二、挖掘教育素材，为学生打开理想的大门教育的终极目标不是教会了学生多少知识，而是培养学生形成终身学习的动力和对知识的孜孜不倦的热忱。九年级化学教材中有许多这样的素材值得我们去挖掘。比如上册第七单元第二课题燃料和热量，新课程中课时计划是1节，我们在教学设计中把它定为2节课，除了大纲要求的知识、能力
10、目标以外，多余的时间增加为情感价值观目标。知识目标：1了解煤石油天然气的来源、组成、性质及用途 2了解煤石油的综合利用 3理解化学变化中的能量变化及解决能源问题的措施能力目标：由化学方程式中元素守恒判断燃料的元素组成情感目标：1学生从煤石油的综合利用产生的经济价值体会科学知识的力量。课堂上，我详讲了煤的干馏、石油的分馏以及产品的重要用途，椐资料报道：1000元左右一吨的煤经过综合利用后可以创造出几万甚至几十万的价值，中间巨大的利润不是靠人力堆积的，而是科学技术创造的，同学们由然而生起一种对知识的崇敬和向往，这种效果比给他讲100道题更有意义。 2新能源的开发和要解决的现实难题既说明了人类探索自
11、然的伟大，又说明人类要与自然和谐相处的重要性。人类找到了比天然气储量更大的可燃冰，它的使用一旦成为现实，将会从根本上缓解人类目前严重的能源危机，但是不合理的开发会导致温室效应的加重，两极冰川融化，海平面上升，淹没陆地，毁灭人类。所以人类在勇于探索自然的同时，更要充满对自然的敬畏之情。 3通过沼气池在农村的应用和对农村经济生活的设计让学生明白，具有智慧的人做什么都是生活的强者。教材对沼气池的介绍占了较少的篇幅。我在课堂拓展为“沼气池与农村建设”的探讨专题：首先介绍沼气池的原理，然后根据沼气池所需要的原料和产品来探究农村生态环保的能源物质循环模式，进而带领学生计算出利润。同学们在一步步探讨过程中惊
12、喜不断，感受到有智慧的人做农民比无知的人做农民生活得更好。而智慧来自于知识的积累，多么朴实而又真挚的真理，这是学生在探讨过程中自发的感悟。这节课也在学生亢奋的觉悟中走向高潮，课后的影响力余音绕梁三日不绝。只要我们老师勤于思考，中学课本中许多素材都有发挥的空间。再如上册第三单元第四课题“爱护水资源”中考考得较少，但是如果老师把这节课上漂亮了，它带给学生的环保节水意识和素质思想，远远超过学习几个理论概念有价值。三、做一个有思想有自我风格的教师 进年来，为了提高升学率、平均分。大家都在效仿江浙一些中学的学案教学法，并且经过实践，确有成效，它的基本模式就是：1520分钟知识点的自学和讲授，1520练习
13、，5分钟的讲评，课后大量的训练练习。虽然对提高学生成绩的确有帮助，但是老师的教学是以个体为主的智慧劳动的展示，它应该张显自我的风格，如果大家都照同一个学案模式去授课，那么老师的劳动与工厂流水线生产没有什么区别，大家都一样，这种教学迟早会溟没老师的创造力，也会消磨学生所有热情和兴趣。我们觉得学案教学和个性化教学都有各自的优势。在沉重的考试压力下，我们应协调好两种教学模式，反思我们近几年来的教学，我们认为新课多采用个性化教学，有利于培养学生的探究能力、创新能力和学习兴趣；复习课、专题课采用学案教学，有利于提高课堂效率，提高学生的成绩。四、加强知识点的过关的教学法在化学教学中我们还采用“知识点过关”
14、教学法,不仅能帮助学生掌握知识，又能使学生较好地提高化学技能和素质，在初中教学实践里，达到了其他教学模式无法达到的教学效果。要使知识点过关试卷有较高的内容效度，必须注意的是试题编制者必须明确教材内容和行为目标要求、划分知识点双向细目表。作为试题编制者，必须对教学大纲和本单元知识点全面掌握，明确教学大纲对该知识点内容和行为目标的具体教学要求，明确该知识点的重点、难点所在，罗列出全部知识点（被测的总体），并按“识记、理解、应用、分析、综合、评价”这六个水平层次目标，将全部知识点进行分类。同时将学习内容与教学目标联系在一起，根据学习内容的复杂程度和教育目标的层次高低，列出知识点学习内容、教学目标的层
15、次模型,然后编制试题。知识点过关是教学反馈的有效手段，运用反馈原理来说明的话，及时反馈，发现问题及时调整将有利于强化。阶段性成效和结论：1、在学校的师德师风的民意调查中，我们化学教研组老师成为了学校最受学生欢迎的老师。老师们的教学风格独特，个性鲜明，学生对化学的学习兴趣相当浓厚，乐学、爱学，特别是对这些年的应试教育和对高中、大学回来的学生的信息反馈，我们不断反思，认识到教育不仅是知识的启迪和传授，更需要注重学生的人格的塑造和培养，我们在教学中更加注重爱的传递和培养，通过多方面的努力，在学生的校园网上，我们看到化学组的老师都成为了学生非常爱戴的老师。其中一位学生家长给我们的老师的信中写到：2、面
16、对社会竞争的压力，面对方方面面对给我们的升学压力，对于我们每年都战斗在初三毕业班教学的第一线的化学组老师，无论是体力还是能力、尤其是心理素质是一个极大的挑战。通过教学行为的反思和研究，我们努力在通过塑造和提升教师的人格魅力，并通过老师的人格魅力来提高课堂效益和提高学生的学习积极性，我们可以说是用占用学生最少的时间和精力，无论是中考还是竞赛都取得了优异的成绩，中考多年来一直名列青羊区第一名，在成都市名列前茅；我们的化学竞赛成绩也一直名列成都市前茅，特别是04年我校参加全国初中化学竞赛名列成都市第一名；3、教师的成长方面我们的老师也在成都市及青羊区的各级各类教学设计大赛和赛课比赛中取得好成绩：张静老师在青羊区新课
