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1、四年级下册认识三角形教学设计一、教材分析 教材给我们提供2个例子，例题1提供场景图让学生观察，并找出其中的三角形；再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。通过找和说唤起学生对三角形初步认识的回忆，从整体上初步感知三角形。例题2让学生任意选三根小棒围一个三角形,并通过小组合作完成表格 ,从而得出结论：三角形任意两边之和大于第三边。最后教材还安排“练一练”，让学生及时巩固所学的知识。 二、学情分析 在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索,本课将引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。 三、教学目标 1在通过观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形
2、特性及三边关系的过程。 2知道三角形具有稳定性，了解三角形任意两边之和大于第三边。3了解三角形特性在现实生活中的应用，体验三角形的稳定性及三边关系。 四、教学重难点 教学重点：认识三角形的稳定性，了解三角形的三边关系。 教学难点：认识三角形稳定性在具体事物中的作用，理解三角形任意两边之和大于第三边。 五、教学过程 一、生活激趣，引入新课师：同学们，之前我们对三角形已经有所了解，从这节课开始呢我们要对三角形进行深入的研究，准备好了吗？师：好，那我们开始吧，（出示课件）这些物体在我们生活中都很常见，请你找出物体中的三角形。思考：上面物体中的三角形有什么作用呢？（学生回答合理，都给予鼓励，稳固物体的
3、作用。）二、动手操作，体会三角形特征1.师：接下来我们验证一下这些三角形的作用。好，拿出我们准备好的三角形架和四边形架，同学们动手拉一拉，你发现了什么？同学之间相互展示一下，并交流一下自己的发现。总结：三角形不易变形，具有稳定性。这也验证了一开始图片中出现的物体中的三角形的作用，就是为了稳固物体。2.师：三角形的这种特性被广泛应用于我们的生活当中，同学们用你们善于发现的眼睛去找找看吧！生谈生活中的发现。师：老师也找了一些生活中的图片，你们找找其中的三角形吧！3.师：利用三角形的稳定性，我们可以修一修坏了的椅子，我们可以怎么做呢？还可以制作一个位置牌，在桌子上放的更牢固些。三、合作探究，感悟三边
4、关系。（1）师：生活中总是充满着数学奥秘，等待着你去发现。这不仅需要同学们善于发现，还需要同学们懂得合作，善于总结。接下来我们小组合作要完成这样一个任务，（出示课件）1.用直尺测量出4张小纸条的长度，并把长度写在上面。（以厘米为单位。）2.从4张纸条中任意选出3张，摆三角形。3.请把摆三角形遇到的各种情况记录下来，完成表格。思考：怎样的三张纸条可以围成一个三角形。学生交流总结，只要合理就行。总结：三角形的任意两边之和大于第三条边。学生谈谈自己的理解。（2）试一试，学生通过自己画三角形，测量每条边的长度，来验证这个结论。个别学生画的在全班展示。强调出现两边之和等于第三边的情况。四、练一练第1题：
5、学生自己完成，并说明理由，可以根据两点之间线段最短，或者是三角形的三边关系去判断。第2题：学生独立完成，说明原因。师：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？只需要算最短的两条边相加大于第三条边就能围成三角形。第3题：问题讨论五、总结，收获板书设计：认识三角形不易变形，具有稳定性三角形的任意两边之和大于第三条边。 教学反思：三角形是学生们平日里接触较多的一种图形，在低年级就已经直观认识过，因而本课的重点就放在三角形的稳定性和三边关系上。所学重难点都是由学生在操作和合作中获得的，不是由老师讲出来，硬塞给学生。这样做，学生就会主动参与学习，落到实处，效果也好。在整个课堂里，老师只是充当一个参与者、引导者。课堂总结也是通过老师的引导，由学生做出归纳，这样效果要比由老师包办好。从这节课可以看出：有效地激发了学生的兴趣，促进学生主动参与。
