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1、 2022小学教师资格证教育教学知识与能力试题及答案10 新东方网课推举：2022年教师资格一次顺当课程！点击免费试听 二、简答题(本大题共6小题,每题6分,共36分) 21.学前儿童记忆容量增加主要表现在哪些方面? 22.简述想象的类型. 23.幼儿园课程目标取向上主要有哪些不同的观点? 24.幼儿园一日生活中的生活活动的要点有哪些? 25.幼儿园活动区训练的功能有哪些? 26.简述幼儿园音乐训练的目标. 三、论述题(本大题共2小题,每题l5分,共30分) 27.试述意志行动的进展在幼儿心理进展中的作用. 28.试分析蒙台梭利学前训练理论的要点. 四、材料分析题(本大题1小题,20分) 29
2、.萱萱今日是公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道:“快来乘车,我要开到动物园去了.“此时,娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走过来对娃娃家妈妈说:“这辆车不能乘,没有消过毒.“小司机听到了,赶忙从座位上站起来.跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告知他们:“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记.“经她这么一说,砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车,小司机的脸上露出了笑容. 结合上面的材料说明嬉戏对儿童进展的重要意义. 五、活动设计题(本大题1小题,24分) 30.设计一个幼儿园大班谈话活动,包括活动目标、活动预备和活动过程三个方面,其活动名称(即话题)自定. 二、简
3、答题 21.答:儿童记忆中所保存的信息容量,起先是很少的,随着年龄增长,记忆容量渐渐增加.学前儿童记忆容量增加的主要表现如下. (1)记忆广度.记忆广度是指在单位时间内能够记忆的材料的数量.这个数量是有肯定限度的,据讨论,人类短时记忆的广度为7+2个信息单位.所谓信息单位,是指彼此之间没有明确联系的独立信息,这种信息单位称为组块.儿童并不是一开头就具有人类的记忆广度.很多讨论材料说明,7岁儿童还没有到达7个信息单位的广度,随着年龄增长才能到达成人的记忆广度. (2)记忆范围.记忆范围的扩大是指记忆材料种类的增多、内容的丰富.婴儿期,由于接触的事物数量和内容都很有限,记忆的范围微小.随着儿童动作
4、的进展,和外界交往范围的扩大,活动的多样化,记忆范围也随之越来越扩大.记忆范围的扩大和信息加工力量的进展有关.随着信息加工力量增加,每一个信息单位中所包括的事物越来越多. (3)工作记忆.工作记忆是指在短时记忆过程中,把新输入的信息和记忆中原有的学问阅历联系起来的记忆.新旧学问相联系,可使储存的新信息内容或成分增加.儿童形成工作记忆以后,可以在80秒左右的短时间内获得更多的信息.随着年龄的增长,工作记忆的力量越来越提高. 总之,儿童记忆容量的增加,主要不在于记忆广度的扩大,而在于把识记材料联系和组织起来的力量有所进展.正是这种力量,使儿童能够识记并保持更多的范围、更广的学问和阅历. 22.答:
5、想象是对头脑中已有的表象进展改造,建立新形象的过程.依据不同的角度,想象可以划分为以下不同的类型. (1)依据想象是否具有目的性,可分为无意想象和有意想象.无意想象是一种没有预定目的和意图,在肯定刺激影响下,不由自主地形成某种形象的过程,无意想象是最简洁、最初级形式的想象.有意想象是依据肯定目的、自觉地制造出新形象的过程.人们在实践活动中,为实现某个目标,完成某项任务所进展的活动,都属于有意想象. (2)依据内容的新奇程度和形成方式,想象又可分为再造想象和制造想象.再造想象是依据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘,在头脑中形成新形象的过程,所形成的形象一般是以前已存在的.制造想
6、象是依据自己的创见,独立的构造新形象的过程.它具有首创性、独立性、新奇性等特点. 23.答:(1)课程内容即教材.课程内容即教材的取向,将课程内容作为是预设的东西,规定了教师应当教什么,儿童应当学什么.其特长在于学问和技能的系统性和可操作性强,但是,这一取向使课程内容成为课程编制者规定儿童必需承受的东西,而不肯定是儿童需要的和感兴趣的东西. (2)课程内容即学习活动.将课程内容看成是学习活动的取向,把其关注点放在儿童做些什么方面.对课程内容持这种取向,会使课程编制者设计和安排大量的活动,并让儿童在参加活动的过程中去探究和发觉.但是,这往往是儿童的外显活动,不是儿童对课程内容的同化,不会从根本上
7、引起儿童深层次的心理构造的变化. (3)课程内容即学习阅历.课程内容即学习阅历的取向把课程内容看成是儿童的学习阅历,认定儿童是主动的学习者,儿童是否能够真正理解和获得课程内容,主要取决于儿童已有的心理构造,取决于儿童与环境之间的有意义的交互作用.对课程内容持这种取向,会使课程编制者关注幼儿园环境的创设,关注儿童学习阅历的获得.但是,儿童的阅历主要还是儿童自己的心理体验,这是一种主观的东西,课程编制者和教师都难以把握,简单使课程内容过分泛化. 24.答:幼儿园一日生活中的生活活动包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等,所用时间约占幼儿在园生活时间的一半,对幼儿生活活动的组织与指导应把握以下各要点.
8、(1)从实际动身,建立合理的生活常规.各幼儿园所处环境条件不同,幼儿在园中生活的组织也不尽一样,故应从本园的实际动身,还要从各班年龄实际动身,建立起正确、合理的生活常规.生活常规建立在每个生活活动中.合理的生活常规对幼儿是可操作的、有助于幼儿顺当进入各个生活活动,应避开形式繁琐的不合理常规对幼儿的束缚. (2)在生活活动中坚持一贯性、全都性和敏捷性.培育幼儿的良好习惯和初步的生活自理力量.在幼儿园中每日重复进展的各种生活活动,是培育幼儿良好习惯和自理力量的好时机.保教人员应将习惯与力量的培育长期坚持下去,对幼儿有全都性的要求,同时还应视环境及幼儿个体的状况,敏捷对待,不宜强求千篇一律. (3)
9、日常生活活动是施教的时机.每天的生活活动,占据了幼儿在幼儿园中大局部的时间,幼儿教师要抓住时机对幼儿实施保育和训练,以促进幼儿保教目标的实现. (4)日常生活活动中的保育与训练,需要保育员与教师的默契协作.在各种生活活动中保教人员的分工责任要明确、详细,制造好条件,让幼儿去做他们能做的事.保教人员通过示范、帮忙、要求与鼓舞,让幼儿渐渐学会生活自理,渐渐独立,养成生活有序、生活自理的好习惯,为入小学做好预备. 25.答:(1)为幼儿创设互动的学习环境.幼儿的学习是一种互动的、以某种社会关系为根底的社会建构过程.在孩子的生活中,最根本的社会关系就是伙伴、教师和家长.幼儿可以从与同伴和成人的沟通中获
10、得认同和归属感.活动区课程恰恰为幼儿创设了更多的沟通时机和开放的空间,供应了有利于嬉戏和社交的场所.同伴之间相互观摩、学习、启发和鼓励是常常性的,也是活动区训练模式的一种必定.活动区训练中,教师将训练目标融入其中,教师的指导与幼儿的主动学、与同伴的交往一气呵成,幼儿在多方的互动中,调动其学习内驱力. (2)为幼儿供应个别化的学习时机.由于遗传、环境、生活和训练条件的不同,幼儿的气质、性格、体能、智力等方面都有显着的个别差异.活动区训练基于开放性、敏捷性的特点,在区域设置和材料投放上不仅需要考虑幼儿的群体共性,更在考虑幼儿的个别差异上有它的优势.在活动区中,幼儿可以依据自己的兴趣、喜好、力量来选
11、择适合自己的活动.在活动中,幼儿的自我力量、自我情感也能真实的流露出来,这是集中训练活动所不能承重的.活动区的活动为幼儿进展自主选择供应了循序渐进的“最近进展区“.活动区为幼儿供应的材料,能够引发孩子对事物思索“为什么“和“怎么样“,促进幼儿不断探究的欲望. (3)为幼儿供应静态和动态相平衡的课程.活动区活动与幼儿园的集体体训练活动在幼儿的进展中各自具有不同的、不行替代的优势.集体训练活动具有可以在较短的时间内进展较大范围的信息传递和集体才智的相碰撞与沟通的优势,它稳定性强,可以称之为静态课程;而区域活动则可以满意孩子自主共性化进展的需要,给孩子更加充分、自主、愉悦的学习与嬉戏空间,其课程内容
12、变化性较强,可以称之为动态课程.这两种课程应当是相辅相成的,而不是偏重于哪一个方面,集体训练活动的目标应当与活动区活动目标相融合,活动区应当是集体活动的补充与帮助、延长和拓展的一种训练形式.集体与区域课程在幼儿园整个课程实施过程中的相互转化与敏捷运用成为幼儿园课程进展的趋势. 26.答:幼儿园音乐训练是指通过音乐这一媒介来促进幼儿在身体、认知、情感、共性、社会性等方面的整体和谐进展.幼儿的艺术活动,不仅包括音乐活动,美术、戏剧、舞蹈等都属于艺术活动的范畴.依据幼儿园训练指导纲要(试行)的精神,结合音乐的学科特点以及幼儿的年龄特点,我们确定了以下幼儿园音乐训练的总目标. (1)感受四周环境和音乐
13、作品中的美,进展幼儿对音乐美的敏感性和审美力量. (2)初步学会操作一些简洁的材料和道具,通过唱歌、韵律活动,观赏音乐和乐器演奏等音乐活动,培育幼儿言语的和非言语的思维力量、想象力量和制造力量. (3)在集体音乐活动中进展自我表达和人际沟通、协调,体验音乐活动的乐趣,进展健全、和谐的人格. 总之,幼儿园音乐训练的目的是通过音乐训练活动使幼儿获得全面、和谐的进展. 三、论述题 27.答:意志行动的进展在幼儿心理进展中的作用表现在以下几个方面. (1)意志行动与幼儿熟悉过程有意性的进展.意志行动与熟悉过程不行分:意志是在熟悉过程的根底上形成的,意志过程以熟悉过程为前提;熟悉过程有意性也是意志过程的
14、成分,儿童意志的发生进展意味着熟悉过程的有意性的发生和加强,也就是熟悉过程进展水平的提高. (2)意志行动与幼儿心情的进展.在意志行动中,为到达预定目的,无论是遇到外部障碍或是克制内部障碍,以及目的能否实现,都会引起乐观争取或拒绝的态度,即产生心情.心情是人的活动的一种内部动力,对意志行动作用可以是鼓舞,也可以是阻止.幼儿高级情感的进展,特殊是理智感的进展,正是意志对情感调整作用的表现. (3)意志行动的进展与幼儿心理活动系统的形成.意志是成体系的活动,其产生和进展过程,包含着简单的成体系的心理构造.意志体系的形成取决于行动动机的组织程度,动机的体系打算人的行动的目的和方向,动机体系是变化进展
15、的,不同年龄、不同场合,动机的关系可以发生变化,不同动机的主次地位可以发生转换,但意志活动总与动机体系相联系,主要地位的动机打算着意志行动的目的和方向. 28.答:蒙台梭利1907年创办了“儿童之家“,进展了举世着名的“把训练缺陷儿童的方法用于训练正常儿童“的训练试验,制造了训练的奇迹.l909年发表了代表作蒙台梭利训练法;l933年出版了童年的隐秘较全面地论述了她关于学前训练的独特观点,以她的名字命名的训练方法-蒙台梭利训练法传遍了全世界. 蒙台梭利学前训练理论的要点有三个. (1)幼儿自我学习法则.蒙台梭利在训练过程中发觉,受生命本能的驱使,全部儿童天生具有一种“汲取“文化的心理,儿童能够自己教自己.她认为,这一发觉带来一场革命.第一,儿童不再被认为是一种幼小的生物,而被给予巨大的制造力;其次,这种力量属于无意识心理,而只有通过活动、通过生活阅历才能变为意识.因此,她视训练为促进幼儿内在力气自然进展的过程,强调
