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1、 如 何 教 孩 子 读 懂 爱 靖边一小 冯世峰爱是教育的前提和出发点。没有爱，就没有教育，没有诚挚的爱，就没有成功的教育，做一名合格的教师当然首先要有爱心，做一名好的班主任更是如此。然而，在教育实践中，有些教师，班主任对学生尽管是爱意浓浓、真情切切，但换回的却是学生的抱怨：“我们的某某老师太严厉了。”“我们的某某老师真唠叨。”“我们的某某老师神精病”当然我们的教师也发出自己无奈的叹息：“现在的学生不好教。”“如今的孩子不懂事。”“某某真是油盐不进，软硬不吃。”无奈之余，我们不妨做一点思考：自己煞费苦心的“爱”让学生感受到了吗？自己真诚的“爱”让学生读懂了吗？如果没有，那又怎么能够收到良好的
2、教育效果呢？那么，怎样才能让学生读懂你的爱，让你的爱像一股暖流静静地流进孩子的心田，滋润他们幼小的心灵呢？首先，要杜绝“攻击性”语言，避免爱的伤害基于对孩子的爱，我们教师常是“刀子嘴，菩萨心”，然而学生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很难领会到你的“菩萨心”，这样就很容易让学生产生防御心理。学生通常会摆出一付“不吭气、任你”的架势，此种状态下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在教育活动中，教师的语言除文明、规范外，还必须杜绝“攻击性”语言，增强亲和力，既不要用温柔的软刀子唠叨来“磨”学生，更不能用套话、气话、伤感情的话来“刺”学生，而是应该用道理说服学生，用真情打
3、动学生。比如，某个不止一次迟到的学生又在上课铃声响过后匆匆跑到教室门口，教师一句：“你怎么又迟到了！”即便是随口、无意，但责备之意溢于言表，这很可能封杀了学生讲理由的欲望，又打击了他“匆匆跑”的那一丝纪律观念。如果换一句关切的问语：“怎么回事？”学生可能会向你陈述理由，你就有可能根据她的陈述指出他的不足，肯定他的长处，告诉他该如何去做。这样，你不仅避免了爱的伤害，还获得了一次实施教育的良好机会，有可能让学生感受到你“爱”的真情。其次，要读懂孩子的心，营造爱的氛围“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”要让学生懂得你的爱，你就必须付出爱。这种“付出”不是一般意义上的给予，而是在给予的基础上，多层构建
4、、营造一种爱的氛围，即教师在教育活动中除自己倾注强烈的爱心外，还要通过活动，让学生懂得如何互相关爱。学会自己爱学生 教师爱学生是无疑的，但由于我们的爱有时存在着主观性和盲目性，所以我们付出的“爱”可能是劳而无功的。作为教师，应积极主动地通过多种途径了解学生、关注学生，读懂他们的喜怒哀乐；放下教师的架子，与学生平等交流；多看学生的长处，善于发现他们身上的闪光点，并给予及时充分的肯定。事实上，由于顽劣、调皮，大多数所谓的“差生”从家长、老师那里所听到的多是批评、训斥，因而他们对关爱的渴求较一般同学更强烈，对宽容的感觉也可能比一般同学更敏感。所以，教师对每一个学生都应该给予尊重和信任。实践证明：教师
5、关注学生，会使学生自信；教师尊重学生，会让学生自尊；教师信任学生，会令学生自律。给予学生关注、尊重和信任，这就是你给学生的最高奖赏，这就是你给学生最深厚的关爱。发动同学之友爱 在教育实践中，我们发现有些学生与家长形成了较强的对立情绪、老师的教育效果也不理想时，教师有意识地通过与之或关系密切、或爱好相同、或座位相邻的同学做劝解、疏导工作，也能收到很好的教育效果。实际上，即使不是上述情况，利用同学之间的关心关爱，解决学生思想问题也是可取的。因为客观上同学之间由于处于相同的年龄段，有共同的心理特征和共同的话题，较之师生之间更少隔膜和不便。同学之间相处，就时间、场合、气氛而言，交流的内容更广泛、更丰富
6、、更真实，交谈的方式更灵活、更随意，因而教育效果更理想。最后，唤醒孩子的心灵，引导他们懂得爱现阶段，就独生子女居多的学生群体而言，社会及家长给予的爱可以说无微不至的，他们处在爱的重重包围之中，泡在爱的蜜罐里，难免会患爱的“麻痹症”。作为教师，除付出广博、深厚的爱以外，还有责任医治学生的这种“麻痹症”，唤醒他们的爱心，引导他们去读懂爱。指导学生品尝爱 关爱，是美好的精神食粮，谁都乐意品尝。但对于孩子来说，犹如小猴子第一次吃西瓜，不知该吃皮，还是该吃瓤。教师有责任去指导他们如何品尝关爱，启发他们观察生活，观察身边的人和事，发现自己生活中的真、善、美：从深夜妈妈端来一杯牛奶中品出父母之爱；从风雨中同
7、学伸过来的半边雨伞中品出同学之爱；从困惑时老师给予的谆谆教诲中品出师长的爱我们还可以结合教学活动帮助学生品尝爱，比如，我们可利用写作教学，让学生写“一封预留给孩子的信”，在学生给自己未来的一下代提希望和要求的过程中，提示他们与家长进行换位思考，理解家长的那份拳拳的爱心。教会学生付出爱 作为教师，仅仅让学生学会品尝爱是远远不够的，更重要的是让他们会付出爱。社会的进步，环境的美好，需要全体社会成员的共同努力，正如歌中所唱：“只要人人都献一出爱，世界将变成美好的人间。”要想得到更多的爱，你也要学会付出爱，哪怕是为工作归来的父母倒杯热茶，利用假期探望一下曾教过你的老师，替代生病的同学做一次值日这些事虽小，但它可以让周围的人从你这里获得心理的愉悦，感受生活的美好。学生能够主动付出爱，也正表明他们读懂了爱。总之，面对飞速发展的社会，面对教学改革的新形势，面对学生观念的新变化，我们需要的不是叹息和埋怨，而应该是理解和适应。我们不仅自己要理解和适应，还要帮助学生理解和适应。在这一过程中，我们除了一如既往地付出深厚诚挚、恒久不变的关爱外，更重要的是引导学生去读懂这份爱。0
