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1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计单位：滴道区滴道学校执教者：张金华罗布泊，消逝的仙湖教学设计一、 教材分析：罗布泊，消逝的仙湖是人教版实验教科书语文七年级下册第四单元的一篇课文，体裁是报告文学。课文通过一个个真实的数字，一幅幅真实的画面再现了罗布泊昔日的碧波荡漾、林木茁壮的美景。作者通过翔实的资料说明、实地考察、叙述事实告诉人们：人对自然贪婪的索取和盲目是造成这一悲剧的主要原因。课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛惜，为人们索取之盲目而痛惜。借景抒情，寓情于景。本文是历史教训的总结，报告了滥用水资源对生态环境的破坏，今天学习这篇文章尤其有重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大
2、开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。学生情况分析：经过初中三个学期的学习，学生已经基本掌握初中语文的学习节奏、特点和学习方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，相当一部分学生学会上网，为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。根据学生已有的知识、教材的特色以及新课标的要求，我制定了本课的教学目标、重点、难点。（一）、教学目标：1、知识技能目标：了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识，了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性。2、过程方法目标：通过教学培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及理清行文思路、概括要点的能力，进一步促进学生自主、合作、探究意
3、识和能力的形成。3、道德情感目标：引导学生吸取历史教训，爱护生态环境，树立环保意识，增强社会责任感。（二）教学重点：探究文本，品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩，感受作者强烈的环保忧患意识。（三）教学难点：1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2.了解造成生态环境破坏遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发建设中应从中吸取的教训。二、教法分析：本课教学运用多媒体教学工具，来帮助学生更好的学习课文，利用网络资源搜集了一些罗布泊的视频资料及图片，通过仙境美景与荒漠惨象的强烈对比，激起学生的情感震撼，引起学生的兴趣。然后通过阅读，让学生初步感知；再
4、选取几个切入点，分几个环节，利用质疑，组织讨论，让学生合作学习，教师点拨，穿插思想教育，来达到长文短教预期效果。以达到扩大课堂容量，提高教学效率的预期目的。三、学法分析：根据学生的实际情况，在学生学习过程中，我注重知识与能力、道德与情感的共同发展，引导学生制定了预习提纲，通过课前预习准备、有感情地朗读课文、通过网络查找有关课文的内容及发生在我们身边的环境被污染的事例，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念。灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式等学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。四、教学程序的设计：多媒体出示学习目标：1、了解罗布
5、泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。2、了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性。3、爱护生态环境，树立环保意识，增强社会责任感。（一）导入新课。1、预习成果交流：介绍你所知道的罗布泊。（学生之间分享查找的相关资料）简介报告文学的特点和相关知识。2、导入新课：播放关于黑龙江省探险家雷殿生2009年穿越罗布泊的电视新闻视频。导入：新闻短片中可以看到，今日的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，正如同学们所介绍的，历史上的罗布泊曾经我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世，是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲。那么，罗布泊是怎样消失的?是谁制造了这个悲剧?我们一起到罗
6、布泊，消逝的仙湖中寻找答案。3、多媒体出示课题：罗布泊、消逝的仙湖。（二）、整体感知（课件出示问题）1、学生自由朗读课文。2、投影展示罗布泊过去和现在的图片，整体感知课文内容思考问题：（1）今日罗布泊是怎样一个地方？（2）过去罗布泊是怎样一个地方？（出示罗布泊过去的视频及图片）（3）罗布泊消逝的原因是什么？（“罗布泊如何消逝”的视频资料）（4）同样的悲剧还有哪些？（5）针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？文中最能表达作者强烈忧患意识的句子主要有哪些？（小组探究互动交流，合作探究。教师引导学生从课文中圈点，抓关键词考虑。）3、多媒体课件出示整理课文思路先写_，再追溯_，再分析_，
7、再次展现_，并由此写到_、_的颓势，水到渠成地发出_的强烈呼吁。4、再读思考：造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是什么？小结：这篇课文真实地介绍了罗布泊消逝的全过程，体现报告文学真实性地特点。（三）研读赏析 本文真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终，字里行间充满了强烈的忧患意识。精读课文并思考下列问题：（多媒体展示）1、找出震撼人的心灵的、富有表现力的句子和材料，揣摩体会其表达作用。2、自由朗读，小组讨论交流。3、共同品味：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手
8、！”“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”这出悲剧的制造者又是人！ “救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”小结：（略） （四）：拓展延伸、这篇文章用历史的教训说明生态环境
9、保护的重要来强烈的呼吁警醒人们，要树立环保意识搞好生态保护。文章第23段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗？”请发表自己的看法。、今天你们通过视频、图片、和文字，多方位的了解了今昔的罗布泊，课文最后提到“青海湖”“月牙泉”两个例子说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？（出示生态环境受到破坏的图片）3、作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么？ （ 六）迁移训练 课后书面作业（二题任选其一）1、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？2.请同学们结合我们身边的实例，写一封公开信，唤醒、增强人们的环保意识，呼吁全社会行动起来，制止生态恶化。 结束语： 罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清。板书设计：罗布泊，消逝的仙湖过去 现在 仙湖 绿洲 荒漠 神秘（人为）罗布泊 “四盲”水断湖干树死沙进人退，青海湖月牙泉树立可持续发展意识、生态意识、环保意识7
