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1、云房子教学设计教学目标：1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.能力目标：模仿重点段，用“有的像有的像”这一句式说话。 3情感目标：感受雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点： 通过学习课文，了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学难点：充分启发学生想象，感受大自然的神奇与美丽。教具准备：录音带、课件。教学过程： 一谈话激趣 导入新课1同学们，你们见过的房子都是用什么建造的?今天，我们就来学习一篇课文云房子 （设计意图：导入新课时，把学生作为学习的主
2、体，将其置身于一种生活背景的情景活动之中，这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲。）2看了题目，你想知道些什么? （设计意图：在读课文之前设计这一问题，激发了学生对课文内容的遐想，不仅能培养学生读题、审题的习惯，还创造了机会让学生想象。训练了思维的发散性，同时也引起他们对课文内容的浓厚兴趣，从而使学生进入了主动阅读、探求的氛围之中。） 二初读课文 整体感知1学生自由读课文。2这是一篇很有趣的课文，谁来给大家介绍一下你认为最有趣的地方。 (设计意图：让学生对课文有整体感知的同时，让其发挥一下主动性、表达欲，为下文的学习做了铺垫。) 三诵读课文 充分感悟 同学们介绍了不少地方，课文真的那么有趣
3、吗?我们一起来学习，感受一下其中的趣味。1指导朗读第一自然段。2这些景象，谁能用前面学过的一个成语来概括。(雨过天晴)3教师一边情境描述，一边板画：是啊，正如大家所说的，雨过天晴，天空中留下片片白云，太阳公公又露出半边笑脸，一切都显得喜气洋洋。 （设计意图：图文并茂的板书形象、直观，再现了雨后的美丽天空，很适合低年级学生的特点，使学生对学习产生浓厚的兴趣。）4(1)你看，一群小鸟也来凑热闹，这里一只，(拿起一名学生的头饰为其戴上)那里一只，这里还有一只，(连续帮几个学生戴上头饰)还有小鸟吗?还有吗?(其他孩子纷纷拿起自己的头饰戴上) (2)呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹啦!听，他们说一一
4、出示句子：哇，这么多白云! (指导朗读出惊喜的感情) （设计意图：让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效调动儿童的情感参与。教师的语言描述和学生戴头饰，使师生置身于课文所描述的情境之中。） (3)亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么?(学生高兴地说：我们来造云房子。) (4)来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子? 学生争着读：哇，这么多白云!我们来造云房子。5教师带领学生造云房子。 (1)那就让我们开始吧，伸出双手，捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮。够不着，可以跳起来。 (2)小鸟们，我们造的房子漂不漂亮? (漂亮)再
5、来造一幢好不好?(好)这幢房子请小鸟们自己来造，随便你造成什么式样，造在什么地方，造多大，都可以，开始吧!(3)学生自由造云房子 (4)造好了，就坐下来休息一会儿，再擦擦汗。6出示句子：有的像大冬瓜傻傻地横着，有的像花儿那样美美的开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 (1) 瞧，这是大家刚才造的最漂亮的五幢云房子，请你再仔细欣赏一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢。 a 引导学生感悟：“傻傻地横着”、“美美的开着”“高”、“宽”，“一点点小的”。 b 个人自由读，指名读，小组读，全班读等。 c。 生生、师生读中评价，评价中再读。7配乐美读第二自然段。 (
6、设计意图：教师带着“小鸟”去“造房子”，这是用学生的活动在发展情境。后来的“读房子”和“说房子”则是用学生的体验和感悟在深化情境。正因为有了这样一个生活化的情境，孩子们的学习兴趣才会那么浓，思维才会那么活跃，表演才会那么逼真，朗读才会那么到位，想象才会那么丰富。） 8想象描述：其实，刚才大家造的云房子，还有很多也很漂亮，你能把他们放到句式当中向大家介绍一下吗? 句式练习：我们造的云房子真漂亮啊!有的像，有的像，还有的像 (1)指名说。 (2)小组内互说。 （设计意图：通过句式训练，不仅丰富了学生的想象力，而且培养了学生准确运用语言文字的能力。） 四、课堂表演 加深体味 今天，小鸟们真聪明，造出
7、了这么多云房子，这么美的云房子，你们的心情怎么样? (开心极了)1指导朗读第三、第四自然段，看看哪只小鸟最开心。2配乐表演朗读。 （设计意图：儿童先天都具有良好的天分和较强的表现欲望，为了调动学生的主体性和主观参与意识，我和学生成了一只只可爱的“小鸟”在教室里飞来飞去，做客、玩耍。因为肢体语言的表达更能帮助学生加强对事物的理解和感情的表达。） 五启发想象 发散思维 小鸟们玩得正开心，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎样了呢?1指导朗读五、六自然段。2风吹云散，云房子没有了，小鸟们看着笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，会说些什么呢? (设计意图：通过朗读让学生感受到云房子的变化和小岛的惊奇与遗憾。问题的设计填补了课文的空白之处，充分发挥学生的想象力，培养了学生的发散思维。） 六、教师总结： 雨后的天空：有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。 七拓展延伸 迁移运用 观察白云或彩霞，展开想象，用五彩的笔画一画，再仿照第二自然段写一写。(设计意图：这一迁移拓展，促进学生将课文语言转化成了自己的语言，同时也启发了学生的思维，运用多种形式提高学生的语文素养。)
