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1、教育心理学课程讲课纲领一、课程与任课教师基本信息课程名称：教育心理学课程种类：必修课选修课总学时周学时学分：此中实验（实训、讨论等）学时：讲课时间：周礼拜一节讲课地址：单周礼拜四节开课单位：师范学院合用专业班级：小学教育文、理班任课教师姓名：张庆吉职称：硕士联系电话：答疑时间、地址与方式：讲堂、课间歇息及其余时间，教室或学生活动中心，面谈或电话二、课程简介本课程是小学教育专业本科生的学科基础课程。讲课目标是，指引学生掌握教育心理学基本理论，培育学生运用教育心理学原理解决教育实践中问题的能力。详细任务是，指引学生掌握教育心理学的基本源理及各样理论门派，深入对心理学基本知识和原理的掌握，从科学的角
2、度意会教育心理学有关原理的研究思路与方法技术，促使学生心理学研究能力的提升，而且培育和提升学生将教育心理学的基本源理运用到教育实践中的能力。同时，在讲课过程中培育学生热爱少儿、热爱基础教育事业的专业思想。三、课程目标本课程目标包含：、知识与技术目标：指引学生科学地掌握教育心理学的基本源理、研究方法。经过讨论、讲堂实践等门路，深入对教育心理学理论的理解，培育学生运用教育心理学原理解决教育实诘问题的能力。主要知识点包含：学习理论；学习策略及培育；学习迁徙；智力与创办力培育；动机与学习；人品与学习。、过程与方法目标：培育学生初步形成察看问题和解决问题的心理学视角，自主地运专心理学原理解决实诘问题，指
3、导教育讲课活动。、感情、态度与价值观发展目标：培育学生热爱青少年少儿、热爱基础教育事业的专业思想。促使学生自己心剪发展，进一步圆满心理素质和提升心理健康水平。四、与前后课程的联系本课程的先修课程有大学生心理健康教育、一般心理学，本课程的后续课程为小学生心理健康教育。五、教材采纳与参照书、采纳教材：1莫雷主编，教育心理学，广东高等教育第一版社，年代第版，年代第次印刷。、介绍参照书：1) 张积家编著，一般心理学，广东高等教育第一版社，年版。2) 韩永昌主编，心理学，华东师范大学第一版社，年版。3) 卢家楣，魏庆安，李其维主编，心理学基础理论及其教育应用，上海人民第一版社，年代第版，年代第次印刷。4
4、) 冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著，教育心理学，人民教育第一版社，年版。5) 陈琦、刘儒德主编，教育心理学，高等教育第一版社，年版。六、课程进度表表 理论讲课进度表周讲课主重点与重点学次题要求时重点：教育心理学的研究对象与内理解心理现象一绪论容、发源与发展；教育与心剪发展。及教育心理学概难点：教育心理学研究的原则与方念。法。教育与重点：心剪发展的一般规律；皮亚杰、理解心剪发展二心剪发展；学埃里克森的心剪发展观；学习与学习理论的一般规律，认识习与学习理概括。有关理论论概括难点：各心剪发展理论的重点联络派重点：桑代克的试误联系学习理认识有关理论；巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学论，试一试运用理论
5、三的学习理论习理论分析学习实例（上）难点：理论的提出与重点联络派重点：斯金纳操作性条件反射学习理认识有关理四的学习理论论；班杜拉的社会学习理论论，试一试运用理论（下）难点：理论的提出与重点分析学习实例认知派重点：格式塔派的完形学习理论；托尔曼认识有关理五学习理论的符号学习理论论，试一试运用理论（上）难点：理论的提出与重点分析学习实例重点：布鲁纳的构造发现学习理论认识有关理认知派与讲课思想；奥苏贝尔的接受同化学习论，试一试运用理论六学习理论理论与讲课思想；建构主义学习理论与教分析学习实例（下）学思想难点：理论的提出与重点知识的重点：学习的传统看法、现代认知派培育科学的教七对于知识分类与学习的看法
6、。育心理观。学习与讲课难点：影响心剪发展的基本要素论。2学习策重点：学习策略概括、认知策略及其八略及其培育；培育。元认知策略及其培育、资源管理策期中考略及其培育。试难点：认知策略，元认知策略的理解。动作技重点：动作技术概括、动作技术的形九成、促使动作技术学习的条件。能的获得；难点：动作技术的形成。重点：学习迁徙概括、对于学习迁徙十学习的的传统理论及研究，学习迁徙研究的新进迁徙；展。难点：促使学习迁徙的讲课策略。十智力与重点：智力的发展与培育，创办力的创建力的培发展与培育。一养难点：智力、创办力的培育。重点：道德概括，对于道德形成的理十道德的论和研究，道德形成的心理过程与条件，道德不良的改正。二
7、形成；难点：道德形成过程，道德不良的纠正。重点：心理健康教育概括，学生心理十学生心健康教育的原则与策略。性心理有关知识。沙盘游戏或集体绘画实操。三理健康教育难点：学生心理健康教育的原则与方法。十学习动重点：学习动机概括，外国几种主要的动机理论，学习动机的培育与激发。四机与学习难点：学习动机的培育与激发。十认知因重点：智力差别与因材施教，认知风格与学习风格。五素与学习难点：认知风格与学习风格。重点：自我看法与学习，归因、控制十人品因点与学习，忧虑与学习。六素与学习难点：自我看法、归因、控制点与学习。十期末考七试掌握学习策略的基本理论。掌握动作技术培育的基本理论。掌握学习的心理规律；培育学生理论理
8、论联系实质进行理解、分析。掌握智力和创造力的看法和有关理论。掌握道德心理的观点及有关理论。掌握心理健康教育的基本理论；认识活动在心理健康教育中的作用。掌握学习动机的心理规律；培育学生理论理论联系实质。认识认知要素与学习的关系。认识人品要素与学习的关系。七、讲课方法教育心理学的讲课包含教育领域中的心理现象的基本看法及其一般规律的学习，同时培育学生掌握教育心理学理论在教育、讲课条件下的运用。教育心理学是心理学和教育学的交叉学科，讲课中应重申培育学生心理学理论联系教育实质和教育实践的能力。讲课中，可依据当地的状况和需要，适合增添一些当地青少年少儿心理特色3的科学资料。还能够经过讲堂讲解、讨论、讲堂实
9、践等，培育学生运用教育心理学知识分析和试一试解决教育讲课识题的能力。八、对学生学习的整体要求、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。1) 心理学是一门理论与实践兼具的学科，在学习中多联系生活、学习实质。2) 平常作业兼备了心理学理论知识性的掌握及应用性的理解，能够进一步促使学习的深度；同时，平常作业占总评成绩的，应给与必定的重视。、学生一定阅读与选读的课外讲课资料参照介绍的书本，依据自己的兴趣选择阅读。、学生达成本课程每周须耗资的时间。每周讲堂学习时间（双周）学时。课外时间依据作业要求，学生自主安排。、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）、单元测试、期末考试等方面的要求。1) 考勤
10、：抽查。逃课达到或超出总课时三分之一的，撤消考试资格；逃课达到或超出节的，撤消考试资格。2) 作业部署作业次。老师经过批阅作业，实时发现学生在学习上存在的问题和获得的进步，并做到实时反应。3) 考试A. 考试形式：采纳闭卷笔试，时间为分钟。B. 试题设计：尽可能防范片面重申对书本知识的照本宣科，重点察看学生对心理学理论的理解以及运专心理学知识分析和解决实诘问题的能力。4) 成绩评定：平常成绩占总评成绩的；期末考试成绩占总评成绩的。、学生参加讲课讨论要求。课程结束前周内，依据学校一致安排，经过网上评教系统，回答检盘问卷。脚扎实地地对本课程及任课教师的讲课见效作出客观公正的讨论，是学生的的责任和义务；同时，对促使教师改良讲课拥有重要意义。九、成绩评定方法及标准核查内容讨论标准及要求（居中、宋体、五号、粗体）权重到堂状况讲堂讨论达成作业四次作业；百分制。实验（实训）单元测试期末核查百分制。期末考试开卷闭卷课程论文实操方式4十、院（系）讲课委员会审察建议我院（系）讲课委员会已对本课程讲课纲领进行了审察，同意履行。院（系）讲课委员会主任署名：日期：年代日56
