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1、小学语文牧童教案小学语文牧童教案1 教学目的、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚慎重。信息资料多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。教学过程第一课时一、激趣启思、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？板书：画家牧童、齐读：你发现了什么？猜猜我为什么这样写？因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的板书：大人，小孩，画画，放牛那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、初步感知、学生默读课文，考虑：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？、学生答复交流。、老师小结：大画家画了斗牛图后，小牧童竟然挤进赞叹着的人
2、群，指出他的错误。大家都呆住了，然而，画家却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的意见。、认识画家：你理解戴嵩吗？从哪些句子看出他很著名？将句子画下来。课件出示句子怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、老师范读、指名读。练惯用一就说话。课件出示我知道中有关戴嵩的内容。、过渡：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。斗牛图是怎样画的呢？三、比照感知、默读课文第二段，画出画家画画的句子。课件出示句子，练习朗读。突出浓墨涂抹、轻笔细描指名读，老师评，学生互评。以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的？练惯用一会儿一会儿说话
3、。、考虑：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？出示商人、教书先生的话，学生练习有感情地朗读。用称赞、赞扬的语气范读，分角色读，指名读，师生互评。结合插图学生想象：图上还有些什么人，他们会说些什么？相机理解纷纷称赞。、谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？、大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？轻声读课文、自然段，看看你读懂了什么？课件出示课文插图，练读牧童的话。观察图画，想象当时的情形：人们的表情怎样？又会说什么？有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。、指导：像炸雷一样的声音怎么读？此时，人们有什么表现？你看到了什么？
4、又想到了什么？戴嵩的画错在哪里？谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？老师与改画的学生交流。四、朗读感悟、学习了这篇课文，你们有什么话想说？相机板书：谦虚、英勇、实事求是、比照感悟：戴嵩和牧童有什么不同？、小结：他们年龄不一样，地位不一样，生活不一样，但是他们具有的优秀品质都是非常了不起的。那，课题这样写适宜吗？老师重新写牧童，字的大小和画家一样大。、小组内分角色表演朗读，体会人物品质。五、拓展延伸：配乐欣赏中国画家的作品重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。六、总结这篇课文生动感人，向我们展示了大画家的谦虚、崇高与伟大，展示了小牧童
5、的率真，敢于挑战权威的好品质，值得我们学习。小学语文牧童教案2 教学目的1、初读课文，可以理解大意，能读准生字的字音。2、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要挑战权威，也要谦虚慎重。教学重点理解课文内容，懂要挑战权威，也要谦虚慎重。教学方法引导法、合作交流。教具学具生字卡片。教学内容一、导入新课今天我们学习“画家和牧童”这篇课文，师板书，提问：看板书想一想，这篇课文写的是谁和谁之间发生的事情？师设疑：“画家和牧童本来没有什么联络，那么在这篇课文里，他们之间发生了一件什么事情呢？”如今我们一起来学习这篇课文。二、新课1、同桌之间互相检查预习情况。要求：看你的同桌课文读熟了吗？生
6、字会认了吗？2、出示生字卡片，检查学生字音是否读准确了。3、默读课文，考虑课文讲了一件什么事情？找生汇报。4、图文对照，自由读课文，画出文中不同的人说的话，仔细读一读，体会他们的语气。师指导朗读人物对话5、图上哪个人是大画家戴嵩？你是_出来的？6、比照感悟人物品质默读考虑，再合作交流生汇报，师板书。小结：我们已经体会出了画家非常的谦虚，而牧童又非常的英勇、实事求是，那么我们分组分角色朗读课文，看一看哪一组的同学读的最好。7、领悟课文，朗读课文：学习了课文，联络你的体会，你想对谁说什么？带着各自对课文的体会，自由朗读课文。三、板书设计画家和牧童人物：画家戴嵩、牧童年龄：大人、小孩地位：画家、牧童
7、生活：画画、放牛品质：谦虚、英勇、实事求是小学语文牧童教案3 教学目的：1、会认17个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚慎重。教学重难点教学重点：会认13个生字，会写12个字。教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚慎重。教学过程：一、情景导入欣赏国画，营造气氛师：今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？课件出示齐白石的虾、徐悲鸿的八骏图、李苦禅的鹰让学生猜。播放当代名家国画作品，简要介绍生：自由发言。如：齐白石的虾，徐悲鸿的马，李苦禅的鹰，张大千的虎今天，我们继续学习这篇和画画有关
8、的课文。板书课题“画家和牧童”二、检查生字词的认读情况。师：1认读生字。生：带拼音认读指名读、齐读、去拼音认读男女生赛读。师：2带拼音认读词语。生：小老师带读，齐读。师：拱手：是我国古代的一种传统礼节，是左手抱右手。表示感谢的意思。牛蝇是专门叮咬家畜的苍蝇。三、研读文本师：上节课我们初步理解了课文内容，谁能把故事的大致经过向大家介绍一下呢？过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。生；自读课文，考虑问题并交流。一学习第一自然段，体会戴嵩的“著名”师：画家指的是谁？请用一句话简单介绍一下。“著名”是什么意思？出示第一自然段“著名”这个词虽然只有两个字，但是却可以写成好几
9、句话。请你认真读一读，体会戴嵩的著名表如今哪些地方。生：学生自读，读后交流。1、“一？就？”这个关联词语，体会两件事紧接着发生。用这个关联词语仿说句子，假设有困难老师可以提供一些适当的词语。比方着凉，肚子痛。等等。2、“没有不，争着”用场景表现“争着购置”的情形。师生配合表演。老师小结：这戴嵩，名气可真大，真受欢送。请你读出戴嵩的著名来。生：学生朗读。二学习斗牛图的传说，领会人物的品质。师：戴嵩的名气好大，再来看看牧童。他姓甚名谁？有名气吗？他是干什么的？这样一个著名的画家，竟然和一个默默无闻的放牛娃一起出如今课题当中，这终究是怎么回事，你知道吗？学生简单描绘，师随机指导。下面我们就去详细理解
10、一下这件事。看看：1、戴嵩仅仅是画画好吗？2、一个小牧童为什么可以给大画家进展指教呢？要说这事儿，还得从戴嵩的一幅画开场说，是哪一幅画儿呢？生：斗牛图师：什么叫斗牛？怎么斗？生：说，师指导师：区分“斗”的读音投影出示师：戴嵩是怎么画斗牛图的？自读课文第二自然段，勾画出描写戴嵩画画的句子，反复读，你感觉到了什么？生：学生读后交流解“浓墨涂抹”“轻笔细描”，体会“抹”“描”的不同。生：学生先口头理解，再出示一幅国画，让学生指出哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”。抓住关联词语“一会儿？一会儿？”，体会戴嵩画牛的.纯熟速度，并读出这种纯熟来。师总结：戴嵩不愧是大画家，画技高超，画得又快又好。C周围
11、人的赞叹师：看到这样高超的画技，周围的人不禁发出一声声的赞叹，他们都是怎么赞叹的呢？生：指生读。师：老师告诉你，每个词语都有自己的表情和温度，请你读出他们的表情来。生：学生再次练读。师：假如你也在场，你还会怎样夸这幅画？你也来赞一赞戴嵩的画吧。师：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到适宜的词语。如今，老师借给你一些词语。出示词语“活灵敏现”“妙笔生花”“栩栩如生”学生合理的运用这些词，仿照课文赞叹就再也不会空洞了。大家一起来赞叹吧！生：造句。D、体会牧童师：1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁？生：牧童师：2、是呀
12、，关键人物牧童出场了。他的这句话好似炸雷一样，你知道什么是“炸雷”吗，为什么这句话像是“炸雷”呢？生：“炸雷”不但是指牧童的声音大，还指在周围的一篇赞扬声中，这句批评的话语是多么让人意外啊。师：3、他是在说谁画错了？怎么可能呢？是真的画错了吗？周围的人不愿意了，你听听他们在说什么呢？你听见了吗？没听见就对了，因为他们还没说呢，心里正琢磨呢。你替他们说说吧。E场景再现，体会牧童这句话给周围人带来的震撼，理解牧童的直言和英勇。老师随机采访，学生扮演商人和教书先生等。生：商人说：“”教书先生说：“”师：我也要说，这是谁家的孩儿，真是没大没小，满口胡言，赶快领会家去好好教育教育吧。终究是哪里画错了呢，请同学们自读第五自然段，找答案。师：板书。原来是牛尾巴画错了。F通过人物话语体会人物品质。师：这篇课文里，戴嵩特别会说话，他说的这几句话可不简单。请你再好好读一读，细心的你能发现什么呢？大家在小组内交流你的想法。生：戴嵩谦虚有礼。师：牧童的话也不简单，你也再来读一读，看看有什么新发现。牧童的认真，观察仔细，敢于直言。师：这么多围观的人，为什么只有牧童指出了画中的错误呢？生：牧童每天都和牛打交道，看过两牛相斗的情形，所以知道。而画家，商人，教书先生等没有看过两牛相斗的情形，所以不知道。师：画家仅仅是画技高超吗？牧童在你心里是个什么样的人呢？请你对其中的一个说一句心里话。第 页 共 页
