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1、教科版日月潭教学设计 学习目标：1识9个生字，会写12个字。2确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。二、读文识字1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。2.多读几遍没读通的句子，再听听学习搭档是怎么读的。3.出示带生字的句子，让学生选择读。A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B、湖面上飘着薄薄的雾。C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。D、周围的建筑清晰地展现在眼前。E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。4
2、自主识字展示与交流。出示生字，激励学生用不同的办法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头叙述能力。“摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。重点指导：半包围结构的字“建练习平捺、写好建字底。三、朗读感悟学习课文第一局部一、二自然段：1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？在学生回答下列问题的根底上引导学生找出优美的词语群山环绕、树木茂盛、名胜古迹进行理解，读好句子。拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，
3、从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。3.提问：为什么叫“日月潭？引导学生读好第二自然段。1正确、流利地朗读第二段。2播放课件，创设情境，引导复述。3看画面复述日月潭名称的由来：小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。朗读感悟第二局部三、四自然段4.自主朗读第二局部，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。1自由读。2在小组内读自己最喜欢的段落。3读自己认尴尬读的段落，听听小搭档是怎么读的。深入小组听听学生的朗读。选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生稳固识字隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境4说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？听听学生对文章的理解请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。四、整体朗读，日积月累日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库。五、实践活动可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。.
