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1、谁和谁好教学设计一、 教材分析 谁和谁好是人教版部编本小学语文一年级下册第一单元语文园地“和大人一起读”中的一首小诗，诗歌以短小精悍的形式出现，共有四小节十六行，每小节句式相同，以设问句“谁和谁好？”引出每一节的三句话，简单易懂，读来朗朗上口，以此激发学生的朗读兴趣，并训练学生的朗读能力和表达能力，整首诗歌中渗透了本单元的主题，是一篇很适合一年级学生朗读训练和说话训练的的优秀例文。二、 学情分析 一年级下半学期的的学生，对短小的诗歌有较为浓厚的兴趣，大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一定数量的生字，但语言的表达能力欠佳，且缺乏读书的主动性，对于朗读的兴趣不高，学生在朗读方面存在语
2、音、语调不准确，语速过慢，表达不流畅等朗读障碍，从而进一步导致学生对于文本内容的理解有困难，对语文学习造成了障碍。 根据以上情况，在本首诗的学习时，我充分发挥诗歌利于朗读的优势，着重趣味性朗读的指导，注重字音的准确，句段的流利和朗读的感悟，通过多种形式的朗读培养学生的朗读能力及说话的训练。三、 教学目标1.了解童谣内容和结构，并能仿写童谣。 2. 正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。3.养成留心关注生活中事物的良好习惯，热爱生活。四、 教学重点 正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友
3、及其原因。五、 教学难点 了解童谣内容和结构，并能仿写童谣。六、 教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师导入：森林王国里有一对好朋友，他们是喜羊羊和美羊羊，有一天，他们一起出去玩，喜羊羊说：“我的好朋友是美羊羊”，美羊羊听到后高兴地笑了。2.师提问：孩子们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？请用这样的句式回答：（1）我的好朋友是 。（2） 我和 好。（设计意图：通过谈话，在了解学生日常生活的基础上，锻炼学生口语表达的能力，对于一年级学生来说，训练他们说一句完整的话很重要。）（二）我会找，整体感知童谣内容 1.师引导：瞧，这几对好朋友给我们玩了个捉迷藏的游戏，他们就藏在这首童谣中呢，请你自由朗读儿
4、歌。要求读准字音，读通句子，边读边思考：谁和谁是好朋友？并用“0”画出来。3. 生指名汇报：（1）藤和瓜（2）蜜蜂和花 （3）白云和风（4）我和同学 4. 师：老师把同学们说的四对好朋友都带来了，你能来找一找吗？5. 生上黑板贴词语卡片（设计意图：通过学生上黑板贴词语卡片，让学生再次明确藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友）5.师评价：同学们真棒，顺利找到了蕴藏在儿歌中的四对好朋友，现在终于可以和他们一起玩耍了，还等什么呢？一起出发吧！（三） 我会读，多种方式读出童谣内涵1. 学习童谣第一小节（1）师引导：孩子们，快看，藤和瓜这对好朋友手挽着手来找我们玩了，我们一起来和他们交朋
5、友吧！请同学们齐读第一自然段。（3） 生齐读（设计意图：让学生初步感知童谣内容）（3）师提问：为什么说藤和瓜是好朋友呢？请你用自己的话来说一说。（答案预设：因为瓜长在藤上，瓜的生长离不开藤，所以说藤和瓜是好朋友）（4）师进一步引导：你能用童谣中的话回答为什么藤和瓜是好朋友吗？（答案预设：他们手拉手，不吵也不闹。）（5）师展示：老师给大家也带来了许多瓜，我们一起看看都是什么瓜？（图片出示：丝瓜、黄瓜、西瓜）（本环节设计题图：本环节分为三步骤，第一让学生初步感知童谣内容；第二让学生用自己的话说一说“藤和瓜的关系”，考察学生日常积累的同时，锻炼学生口语表达的能力；第三，用童谣中的话回答“藤和瓜的关系
6、”，锻炼学生提取关键信息的能力。）2. 学习童谣第二小节（1）师引导：喜羊羊和美羊羊又来到了一座花园，花园里的花开的可真美啊！喜羊羊还发现花园中正在采蜜的蜜蜂呢！于是喜羊羊高兴的做了一首童谣，我们一起来读一读。（2） 生齐读第二小节（设计意图：让学生初步感知童谣内容）（3）生齐读师提问：为什么说蜜蜂和花是好朋友呢？请你用自己的话来说一说。（答案预设：因为蜜蜂要去花园里采蜜，所以说蜜蜂和花是好朋友）（3） 师进一步引导：你能用童谣中的话回答为什么蜜蜂和花是好朋友吗？（答案预设：蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑）（5）师展示：老师给大家带来了辛勤的蜜蜂采蜜图？（本环节设计题图：本环节同第一小节学习方法类似，
7、目的在于引导学生发现这首童谣每一小节的设计都相同，为后面学习写童谣打好基础。）3.学习童谣第三、四小节（1）师出示白云和风、我和同学的图片，引导学生说出白云和风好，我和同学好。（2）师进一步引导学生说出白云和风好，我和同学好的原因。（3）教师出示：谁和谁好（4）生观察图片，创编诗歌。（四）我会说，引导观察创编童谣1.师引导：生活中，还有许多像这样感情深厚，关系密切的好朋友，我们一起去找找吧！看，这是我们的教室（出示学生在教室认真读书的图片），按照从上到下的观察顺序，看看这幅图有哪些好朋友呢？2.生回答：黑板和粉笔，凳子和椅子，花和叶子，鞋和教，书和书包.3.师进一步引导学生创编自己的童谣，尤其
8、是童谣后两句说清楚原因。4.答案预设（1）谁和谁好？纸和笔好，笔在纸上舞，纸儿仰脸笑。（2）谁和谁好？我和老师好，老师辛勤教，我们品优学习好。（3）谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，写在黑板上。（4）谁和谁好？脚和鞋好，脚儿来穿鞋，才能快快跑。（5）谁和谁好？书和书包好，书本书包装，一起上学校。（6）谁和谁好？桌子和凳子好，他们手拉手，不吵也不闹。1.师引导：在教室里，我们找到了许多对好朋友，走出教室，看看我们的校园，也有许多对好朋友，一起找找吧！（出示学校操场照片）2.生回答：旗和旗杆，大树和树叶，小花和小草，足球和操场，篮球和篮板3.走出校园，风景也很美，一起看看大自然的美丽风景吧。（出示青蛙和荷叶，小鸟和大树，月亮和星星.）师总结：孩子们，不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物也有自己的好朋友。我们将刚才找到的好朋友写一首自己的童谣记录下来，贴在这棵象征友谊的大树上，希望大家能留心观察生活中的各种事物，热爱生活，珍惜宝贵的友谊
