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1、赶海 教案教学设计教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的酷爱之情。2、理解“武将”“战利品”。3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。教学重点：读中感受赶海的乐趣。教学难点：激发想像，练习说写教具打算：自制课件，歌曲大海啊，家乡录音磁带教学过程：课前播放大海啊，家乡一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，雪白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人憧憬呀！（出示课件：大海的漂亮画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。用歌声、海浪声及大海的漂亮画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的爱好，直奔课文中心。二
2、、初读课文找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很好玩，可以动动笔，在旁边作上记号。培育不动笔墨不读书的良好习惯2、沟通什么很好玩呢？谁来读给大家听听？沟通的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有许多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感爱好的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 既相识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。三、精读课文2-4
3、自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多好玩的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最好玩就多读读。2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。捉螃蟹很好玩 （1）自己捉 怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。谁也能用朗读把捉到螃蟹的欢乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉看小伙伴捉螃蟹也很好玩，谁来读一读？能说说你的感受吗？）请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。沟通：你们仿佛看到了什么？ 捏大虾很好玩
4、 （1）指名读（2）指导读好“咦”和 “噢”两个语气词（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。这只大虾给你留下什么印象？（威猛、神气，像一员武将）（4）我们来看看戏台上的武将，视察大虾与武将有什么相象的地方。（出示京剧中武将的插图）（5）假如你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读肯定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读)培育学生一边读一边想像的习惯（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？（8）谁再来读读这三句话，享受一下胜利的喜悦。3、练习说话（出示课文右边插图）瞧，他们也很快乐，什么事让他们这么兴奋呢？4、学习第四
5、自然段时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。（1）指名读（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！）（3）小组合作探讨“战利品” 的意思可以查查字典或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）四、学习第五自然段师生接读，抒发对大海的酷爱之情。五、小组合作朗读全文。先指名说说分工，再读培育学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。六、看图写话1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。2、沟通七、结束语大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告辞了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、酷爱之情。）附板书：赶 海追 浪 花趣 捉 螃 蟹捏 大 虾
