《像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源》由会员分享，可在线阅读，更多相关《像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。2、在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。3、一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。4、光是直线传播的。挡光物体会有影子，是由光是直线传播的造成的。5、光在传播过程中碰到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。6、光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的应用。7、许多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。8、利用凹面镜和凸面镜汇聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到广泛运用9、物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射
2、角度有关。10、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们再在大力开发和使用太阳能。过程与方法1、探究影子产生的条件，观察英姿、光源、物体之间的关系。2、用日应观测以观察记录一天中物体影子的变化。3、通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。4、校注却地记录试验、观察中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图。5、根据实验现象和数据进行分析和推理，做出自己的解释。6、制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。 情感、态度、价值观1、形成对光的研究兴趣。2、认识到认真观察、试验、实事求是地记录观察数据的重要性。3、认识到自然事物之间的变化是有联系的有规律的。 教
3、学重点 光的传播特点（路径、反射），和阳光强弱和温度的关系。 教学难点 学生是否能认真观察、试验、实事求是地记录观察数据 教学方法学生在教师指导下的自主探究活动 学困生教学重难点的突破措施 保护学生自尊，鼓励学生自信，课堂中重点关注这样的学生 课时安排10 课时 原则是一课一课时，其中机动两课时。第一课光和影教学内容种子发芽实验（二）课型实验课课时1课时教学目标科学概念1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。2、可以自己发光的物体叫做光源。3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离 有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、从不同
4、侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。教学重点光和影子关系的认识。教学难点认识光和影子关系的过程。教学准备分组实验器材：手电筒、4开的白卡纸（屏）约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。教师准备：有窗帘的教室（本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，保证实验效果），投影画形式的交通标示牌、 广告等。教学内容教学环节学生活动教师活动设计意图一、引入课题1、思
5、考问题并 回答2、游戏通过影子游戏，进入新课学习。1、谈话了解一下学生对于光已经知道些什么，还想知道 什么。2、做有关影子的小游戏。关注：学生已有的有关光的知识。引入新课。激起对光的研究兴 趣。二、认识影子产 生的条 件1、思考2、讨论、实验1、提问：我们怎样才能看到自己的影子？2、学生往往忽视“屏”这个条件。这时教师不必急于纠 正，因为通过实际操作以及讨论和交流，学生们会知道影 子的产生不仅需要光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面 或其他物体）。关注：学生的讨论及实验认识影子产生的条件三、认识“光源”思考、回答（哪 些物体自己能 发光，哪些物体 是反射其他物 体的光）1、提问：影子的产生需要光
6、，那么，我们知道哪些物体 能发光呢？关注：学生的举例和分类是否有统一的标准。认识光源。四、探究“影子的 特点”1、交流2、思考、讨论3、学生发表对“影子和光的关系”这个问题的看法。4、提问：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子 产生的条件外，还有什么发现吗。5、教师作必要的讲解和提示。（以下内容可作参考：a、 进行影子随着光源位置的改变而改变的活动时，要提示， 光源位置的改变包括光线照射的角度和方向（不包括远 近）。角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估 计，方向用左、右、前、后描述。当光源垂直照射在物体 的上面时，要提高物体，使物体稍微离开桌面才能看到影 子。b、关于影子的大小与遮挡
7、物和光源之间距离关系的 活动，要提示，屏最好垂直竖起来，屏和光源位置不变， 只改变遮挡物离光源的距离，最后要把影子记录在课本上 的表示屏的那条线上。C、在做影子的形状和光源照射物 体侧面关系的活动时，教师要提示，当光源垂直照射在物 体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。实验结果 要画在课本上相应的地方。）关注：学生是否按教科书提示做探究，是否需要更多指导。经理参照方法自主探究过程； 认识光源和影子的关系。五、回顾 和总结回忆知识1、学生回忆：我们今天学习了光的哪些知识，发现了什 么规律。2、再做一次影子游戏：改变光源的位置，手影发生了什 么变化；改变光源离物体的距离，手影发生了什么变 化；
8、让光源照射手的不同侧面，得到的手影有什么不 同。关注：学生对光与影关系的认识。进一步认识光与影关系。作业设计板书设计教学反思第二课阳光下的影子教学内容阳光下的影子课型实验课课时1课时教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最 短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。3、一天中影子长变化的数据作出影
9、长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理教学重点阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反教学难点长时间的观察与测量。教学准备教师演示：日畧的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南教学内容教学环节学生活动教师活动设计意图一、复习引入1、回忆知识2、思考并回答1、上节课我们学到了哪些知识？2、阳光下物体的
10、影子也有变化吗？是怎样变化的？3、看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。 关注：学生经验的利用。了解学情，为活动打基础。二、观察 阳光下影 子的变化1、阅读2、实验1、让我们通过实际的观测来验证我们的想法，学生认真 阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法2、以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结 果关注：学生长时间的观察记录是否能完成。收集证据三、整理我们的记录1、交流2、倾听3、整理信息4、分析信息5、倾听1各小组汇报自己的观测数据2、讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵 轴表示影长，横轴表示时间3、每
11、个学生自己将数据整理成柱状图4、分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什 么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5、关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明 关注：学生提供的数据是否可靠。认识阳光下物体影子的变化 规律。四、日影观测仪1、思考2、倾听1、古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？2、介绍日畧。拓展知识作业设计板书设计教学内容光是怎样传播的课型实验课课时1课时教学目标科学概念光是直线传播的过程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观1
12、、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理教学重点寻找证据证明光是沿直线传播的。教学难点实验中的现象分析教学准备教师演示：有关光是直线传播地图片和课件分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管教学内容教学环节学生活动教师活动设计意图一、复习引入思考并回答清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒， 灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否 想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的了解学情，为活动打基础。二、光是 怎样照到 物体上的思考、回答1、让学生推测光的传播路径，
13、重在说出推测的依据书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光 但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明 的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致 关注：学生推测的依据。初步认识光是沿直线传播的。三、验证 光的传播 路线1、阅读2、实验3、汇报1、学生仔细阅读书上第2829页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）2、2人一组自行操作3、解释汇报两次实验的现象认识光是沿直线传播的。关注：学生实验中现象的观察。四、其它 的方法验 证光的传 播路线1、倾听2、思考1、提示注意用眼2、书上资料的介绍拓展知识作业设计板书设计教学反思第四课 光的反射教学内容光的反射课型实验课课
14、时1课时教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教学重点光的反射现象的认识教学难点按步骤进行实验操作教学准备教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料教学内容教学环节学生活动教师活动设计意图一、引入课题思考并回答1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？关注：学生的看法。激起学生兴趣。二、照亮目标1、阅读、思考2、实验、交流3、尝试小结1、书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2、学生反馈实验发现认识光的反射。3、什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反 射回去。关注：学生实验室对现象的观察三、运用 光的反射
