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1、数学教学计划范文合集八篇 时间过得太快,让人猝不及防,我们又将奔赴下一阶段的教学,该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了,你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗?下面是整理的数学教学计划篇，欢迎阅读与收藏。 一、学生情况分析 一年级学生由于刚离开幼儿园，进入小学开始学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，由于他们年龄偏小,活泼好动，注意力难以持久,缺乏自制力，而且对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉学习,这些都需要老师慢慢引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也不一样,还有待于老师耐心、细致地引导、启发、教育，给小学生培养从小懂法守法
2、的习惯,积极创设自主开放的课堂教学,尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长,本学期所有的课程中都要把德育法制贯穿，让学生在这样的环境中成长,圆满完成本学期的学习任务。 二、教材分析 （一）、教学内容 按照一年级刚入学儿童的学习水平,一年级上册教材具体安排了 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下： （1)数与代数领域。 知识与技能:认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减）;加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。 解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实
3、际问题。 (2）空间与图形领域。知识与技能:比较物体的长、短，高、矮,大、小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 解决问题：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。 （）统计与概率领域。知识与技能:物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。解决问题：对简单事物进行分类、整理,用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。 （)实践与综合应用。 有趣的拼搭(实践活动)。 丰收的果园（综合应用学过的知识解决实际问题）。 从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多变化,而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计与
4、概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与学生发展的需求。 （二）、教学目标：1、知识与技能方面。 ()结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,认识20以内各数；联系实际问题认识加法和减法,探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法,能正确进行相应的加、减计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。 认、读、写2以内的数，会用20以内的数表示物体的个数;知道0以内数的组成,掌握20以内数的顺序,初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。 认识数0,体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。 认识符号、三种符号,会
5、使用这些符号表示数的大小。 4、使学生初步知道加和减法的含义,直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算2以内的连加、连减和加减混合运算式题。 5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称,口述答案，能看实物或直观图口述题意,简单的讲述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。 7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育,培养学生认真做题,正确计算,书写整洁
6、的良好习惯,学会有条理，有根据地思考问题。 (二)、数学思考方面 、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三）、解决问题方面 、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(四)、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边
7、与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验,有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。 五、本学期提高教学质量的具体措施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业,少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
