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1、网络环境的设计与应用企业实现会计电算化的关键是人才的培养。多年来，我国企业电算化应用一直停留在“事后结算的低程度，重要的原因之一是各个企业的会计电算化人才构造不合理：初级人员过剩，中高级人才短缺。为了适应我国企业开展的新形势，财政部提出了电算化中级人才培训目的。它的定位不同于从事应用的初级人员，而是可以从事电算化网络系统的规划设计、管理维护工作的，集计算机网络技术、会计电算化规划管理知识于一身的中高级复合型人才。一、问题的提出目前，国内流行的会计电算化网络版软件，如用友uferp、金蝶k3erp等，几乎无一例外地开发、运行于indsnt4.0server中文版以下简称in-nu)平台上s形式的
2、网络环境中。因此，作为企业会计电算化网络系统的管理员，应具有一定的跨专业的知识程度、规划设计才能和理论经历。详细来说，必须掌握以下两个专业方面的知识和技术：计算机网络规划与管理。包括网络根底知识、innt高级管理技术、网络调试与数据维护技术等等。会计电算化系统规划与管理。包括电算化系统的二次开发知识和高级管理技术。在以往的初级培训中，只要具备单机操作的实验环境就几乎可以完成操作员应掌握的所有教学功能。操作员可以不必理睬自己是在单机上还是在网络环境中，只要在程序组或桌面上启动会计电算化系统的客户端软件，就可以进展所有日常的工作。但是，中级培训所需实验环境的设计难度远大于初级培训。主要表如今中级培
3、训的详细施行过程中存在着以下几个冲突：1、培训规模与域控制器数量之间在通常规模的培训过程中，由于域控制器即网络效劳器数量远远满足不了需求，所以实验的可操作性极差，学员因无法亲身体会管理员的工作经历而只会“纸上谈兵。而在中级培训的有关效劳器管理和控制的实验内容所占比重和操作难度又极高，不是用空洞的理论知识可以弥补或替代得了的。即使在单个域环境中增加效劳器数量，也不可能让所有学员模拟域控制器的管理和控制功能。2、教学内容与总课时数之间作为理论和理论并重的培训，企图在规定课时内保证“既要使讲授内容的深度和覆盖面适当，又要让学员的理论操作面面俱到几乎是不可能的。所以，原始的黑板教学形式已无法满足新型系
4、统的教学要求。3、可操作性与可重复性之间假设已经具备了让所有学员进展理论操作的网络环境，但是经过每个培训班学员进展的安装、设置、更改、删除，甚至是分区、格式化等理论操作之后，系统将会面目全非。假如没有特殊的手段，很难恢复到初始设置的环境并重复进展教学活动。很显然，在单域形式的网络环境无法满足高效、可重复操作的教学与实验要求。因此，要想到达中级培训的教学目的，就必须打破传统的有关网络实验室的概念和方法。经过一段时间的探究，我们设计出“利用inds2000server中文版域树形式，实现了在多个域中可并行模拟多企业电算化网络功能，并具备智能化恢复才能的、高效直观的erp教学与实验环境的思路。二、多
5、域形式教学实验网络的设计思路从事innt网络教学经历的人都知道：一方面，一个完好的域形式环境至少包含主域控制器pd、备份域控制器bd和用户工作站各一台。而且限定任何一个域中有且只有一个pd。但是实验网络要求同时模拟pdbd和用户工作站的所有功能。另一方面，用户应分为内置的adinistratr、guests组成员以及由系统管理员创立的一般用户三种。其中，guest和一般用户只能从工作站登录到所在域中，不能通过域控制器完成系统各项管理、维护、数据备份等操作，只有系统管理员才具有以上所有或局部权利。这些规那么似乎成为建立实验网络环境的障碍。幸运的是，innt提供了在同一个网络上建立多个域的机制。而
6、且通过域之间的信任关系，可以实现跨越域的范围进展网络管理的功能。不仅如此，innt支持的多主分区上多重引导功能，使得它可以很好地与inds98中文版以下简称in98或inds2000server中文版以下简称in2000等系统并存于一台计算机中。另外，in2000的“域树和“活动目录管理机制，为用户实现大型或超大型网络的资源共享提供了可能。根据这些特点，我们就可以将实验环境应具备的各项功能目的分开设计了。1、建立多个域并存的环境将实验网络的学员计算机规划为假设干个实验单元域，每个域是由pd、bd和用户工作站组成的计算机最小集合。在规划域的时候，应区分pd和bd的innt安装选项，并向作为用户工
7、作站的计算机上安装in98。2、设计多重引导功能作为教学实验环境，设计时除了具备中级培训的多域形式实验功能以外，还应当具备高效的教学功能。所以，将局部学员计算机硬盘规划为两个主分区，并可以设计成在两个主分区分别启动innt和in98的多重引导形式。结合“多个域并存的目的，每个域中作为pd和bd的计算机应具备多重引导功能。3、利用域树实现多域的管理在本系统中，我们利用in2000提供的管理域的新形式“域树和“活动目录，来到达简化管理的目的。同时，它也可以充当in2000的教学和实验平台。为此，在网络实验环境中将一台高档p机设计成in2000和innt的多重引导平台。4、高效的多媒体教学功能事实说
8、明，一个完好的多媒体教学系统对进步课程的教学效果起到无法替代的作用。为了满足本教学环境的实时性、交互性、可操作性等众多需求，同时也考虑到实验室的总体本钱，可以采用软件版多媒体教学系统作为辅助教学系统。5、初始环境的智能恢复才能要解决可操作性和可重复性之间的矛盾，关键是如何才能做到既要满足每个学员实验过程的系统化和完好程度，同时又要维持硬盘上系统的初始状态以便保证每一期教学的正常进展。多年的教学系统设计经历告诉我们，设计一套硬盘智能复原系统是最为可行的方法。三、实现方法下面以设计一个具有32台计算机的教学实验网络为例，讨论详细实现的方法和步骤。1、拓扑构造考虑到高效性、稳定性、通用性，以及可扩大
9、性、可维护性等因素，本教学实验网络采用星型拓扑构造之上的快速交换式以太网。2、根本组成硬件平台。考虑到教学实验功能和本钱，配置如下：域树控制器1台：控制机，采用p933256b40gb*2ide40xd商用p机。主域控制器1台：老师机，采用p700256b40gb*2ide40xd的多媒体p机。域控制器20台：学活力，采用l600128b20gbide集成声卡耳麦的p机。用户工作站10台：学活力，采用l566128b10gbide集成声卡耳麦的p机。网卡32块：采用国产10100自适应以太网卡，要求具备rj45口；交换机2台：采用国产24口10100自适应交换机。网络布线：采用ap超五类utp
10、双绞线。注：实验网络环境中的计算机在多媒体教学环境中分别充当括弧内标注的角色。网络平台：域树控制器、域控制器、用户工作站实验平台分别采用inds系列的2000server、ntserver、98中文版操作系统。erp实验平台：采用用友uferp8.1网络教学版。数据高级应用平台：采用exel97中文专业版。3、建立步骤在硬件连接完成之后，就可以将设计思路分步施行了。第一步规划硬盘域树控制器：将第一个硬盘规划为2个主分区和1个扩展分区。建议所有主分区采用ntfs格式化，扩展分区采用fat32格式化。然后以多重引导形式在第一个主分区引导in2000，第二个主分区引导innt。将第二个硬盘规划为第一
11、个硬盘的镜像盘或与第一个硬盘组成具有校验功能的raid5带区集，模拟磁盘阵列的应用。域控制器：把所有域控制器pd、bd的硬盘规划为2个主分区和1个扩展分区。第一个主分区采用ntfs格式化，第二个主分区与扩展分区都采用fat32格式化。然后安装为多重引导形式，第一个主分区引导innt，第二个主分区引导in98。用户工作站：根据硬盘容量可以规划为1个主分区和1个扩展分区。在主分区引导in98并采用fat32格式化。第二步设置与连接网络当把本地操作系统安装完毕之后，就可以按照教学与实验功能别离设计的原那么设置网络并可以建立连接了：在多媒体教学环境中，作为控制机、老师机和学活力的计算机分别启动innt
12、、innt98和in98。其中，老师机可以模拟pd、bd和用户工作站。当老师机模拟pd时，可以将作为控制机的原pd降级为bd或启动in2000充当域树控制器。在实验开场之前，将各种实验环境下每个预设实验单元中作为pd、bd和用户工作站的计算机划分出来，并分别设置其网络属性值。例如，在编号分别为a11、a12、a13的计算机组成的实验单元a1中，设置a11为pd、a12为bd、a13为用户工作站。然后由该单元内的学员登录到所在域中互相协作。在各个模拟环境中，根据规划为每个域建立域用户、组的标准模板；创立共享资源并对其设置访问权限。同时可以建立域之间的信任关系，模拟企业多域网络中受权用户在信任域与
13、委托域之间进展的跨越域的操作。第三步安装教学版uferp教学版uferp的安装分为效劳器端和客户端两个方面。注意在不同的教学、实验形式下，同一台计算机所充当的角色不同，所以在安装时应分别予以搭配。例如，在多媒体教学环境中，任一台学活力都应设置为客户端。但在实验环境的多域形式中，其中的有些计算机却充当域控制器，所以应设置其为效劳器端。第四步设置多媒体教学系统授课内容主要是在单域形式下完成的，而单域形式下的软件版多媒体教学系统安装简单、调试方便。只要将具备声卡和耳麦的控制机、老师机和学活力分别安装并分配计算机名称即可完成。由于老师机需要演示pdbd和用户工作站的各种功能，所以应分别予以安装和设置。
14、第五步设置硬盘复原系统硬盘复原系统是近年来学校计算机教学实验环境中常用的辅助设备。目前比拟流行的pi总线的第三代智能复原卡，不仅可以根据教学特点设置硬盘上的根本系统，而且为实验室管理员快速克隆硬盘、防治病毒提供了强大的支持。为了保持系统初始环境的平安性、完好性，同时又要满足教学、实验的可操作性，在每次教学实验开场之前，硬盘复原系统应预先初始化并设置为“手工复原或“不复原状态。对于s信息，可以根据实验内容涉及的程度来决定是否每次开机时复原就可以了。第六步建立与应用域树在多个域上利用tpip协议地址规划并建立“域树。然后对域的帐号目录数据库进展统一调度，从而可以模拟企业intranetextran
15、et中管理、维护各个域帐号的“目录树构造。到此为止，我们得到了如附图1所示的教学实验网络环境的组成示意图。4、综合应用教学功能应用在单域形式下，作为控制机、老师机的计算机根据教学方案启动不同的系统，并可充当pd、bd或用户工作站等不同的组合，完成不同的教学功能。而学员通过启动安装多媒体教学系统的学活力，承受老师的讲授和演示即可。常用的几种组合方案见表1。实验功能应用在多域形式的每个实验单元中，学员分别启动pd、bd和用户工作站，并以其内置管理组的成员身份登录进展域的管理和维护等工作。学员也可以完全不必在乎现有的实验环境，自行组合并进展网络的调试、设置，甚至可以从事域的重新规划和创立、磁盘的分区、格式化、安装网络操作系统等根底性的设置工作。初始化功能应用不管教学与实验环境每次受到人为改变、病毒破坏的程度如何，甚至即使出现了整个系统瘫痪等严重场面也不必担忧。只要实验室管理员利用硬盘复原系统将每台计算机硬盘数据、s参数等复原到初始设置的状态即可万事大吉
