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1、人教版小学语文三年级上册找骆驼教学设计教学内容：人教版小学语文第五册第16课找骆驼教材分析：这是一篇略读课文，写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。教学目标1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是根据什么知道丢失骆驼的特点。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学资源：1、教学课件2、跨越式阅读材料课时安排一课时教学过程一课时一、设疑导入，明确要求1、设疑导入。商人丢失了一只骆驼，一位老人从没见过骆驼，却帮助
2、商人找回了骆驼，你知道这是怎么回事吗？我们读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。（板书课题）2、这是一篇略读课文，我们根据课前提示来自学，通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，把课文读正确、通顺，不认识的字、词借助工具书查阅。2、边读边想：课文讲了一件什么事？3、默读课文，尝试解决“课前提示”中的问题，边读边圈，找出不明白的地方，三、合作探究，解决疑难1、带着问题自读课文。（1）课文讲了一件什么事？（2）老人详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎样知道的？2、交流全文。（课文讲商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭自己观察到的
3、现象准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。）5、师问：老人是根据什么知道骆驼有关情况的？6、填一填，议一议。（尽量用文中的语言）因为老人看见-，所以知道-。因为老人又看见-，所以知道-。因为老人还看见-，所以知道-。、读一读，想一想：为什么老人能指点商人找到骆驼？、读全文后你从中受到什么启发？（从中体会到老人对生活处处留心，善于观察，善于思考。）（从中体会到老人对人热情，乐于助人。）、小结：老人没有见过那只骆驼，却凭着自己敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处痕迹，就弄清了骆驼的具体情况。四、细读课文，创新表演 1、细读课文 ，仔细想想商人和老人对话的情形：动作、神态、心情、语气等。2、练习分角色朗读。 五、拓展阅读在资料城中还有几篇要认真观察才能得出结论的小故事呢，让我们赶快读读吧！ 1.要下雨了2.看云识天气 3.将手放开 4.不要躲在树底下六、结合内容，拓展训练1、在学习、生活中你遇到过类似的现象没有，有没有留心观察，认真思考的事物？请写下来 。 2、一天，商人牵着骆驼走，又碰到老人，他又会怎么做？怎么说？以再遇老人为题，发挥想象，写一写。七、板书设计16.找骆驼脚印右深左浅 左脚跛 左有蜜右有米 驮着蜜和米树叶的牙齿印 缺牙齿仔细观察，认真思考
