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1、21 老人与海鸥导学案学习目标： 1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。学习重、难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。易混点：1、“塑”读s，不要错读成shu；“饼”读bng，不要读成bn；“吉”的上半部分是“士”；2、文中六处省略号的不同用法。教法：以读促悟学法：
2、自主、合作、探究课前准备：1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学课时：两课时学习过程： / 第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：第一段：（第1至第13自然段：
3、）老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切的说话，表现了老人对海鸥无私的爱。第二段（第14至19自然段）：老人死后，海鸥在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。四、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2、小组交流。3、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。五、学习反思收获： 疑惑： 第二课时一、导入新课：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、引导学生读思结合，学习1至13自然段1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2
4、、集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）（2）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（3）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）3、再读1至13自然段，读出自己的体
5、会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。三、引导学生合作探究学习第二部分1、读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立了深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）2、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班
6、交流。3、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情四、谈感受，总结全文。1、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可在书上写，然后集体交流。）2、总结：课文通过描写老人的神态，动作，语言以及海鸥的动作，表现了老人与海鸥的深厚感情。五、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。六、学习反思我的收获 我的疑惑 板书设计： 21 老人与海鸥 送餐相伴 肃立不动 相依相随 深厚感情教学反思： 22 * 跑进家来的松鼠导学案学习目标：1.理解课文内容，
7、体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。学习重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。课前准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1课时学习过程：一、从课题入手，了解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过
8、程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）二、学生根据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）三、指导阅读，体会情感1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。2、分组交流学习情况。3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。根据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种
9、感情写得真实具体的。2交流作者的表达方法。五、拓展延伸：根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）六、学习反思收获 疑惑 板书设计：22 * 跑进家来的松鼠贮存冬粮 晾晒蘑菇 喜爱垫窝过冬教学反思： 23 最后一头战象导学案学习目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起
10、探究解决。4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。学习难点：通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。易混点： 寇冠 躁燥 搏博教法学法：通过多读掌握课文主要内容，了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。课前准备：1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时安排：2课时 第一课时学习内容：能读通课文，了解课文的主要内容。学习过程：一、复习导入，交流对大象的了解1、孩子们还记得上学期我们学过
11、的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些
12、很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意1、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2、学生阅读后解决简单的问题。3、指名说一说课文写了战象的那些事情。三、再读课文，理解字词，扫除障碍1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。四、作业设计：1、继续朗读课文。2、抄写文中的生字和词语。五、学习反思我的收获 我的疑
13、惑 教学反思 第二课时学习内容：仔细品读，感悟战象的情感。学习过程：一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍
