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1、 实习教学工作总结在附中实习的六个星期里,我一共上了七节语文课。虽然很少,但这在初中组已经算是最多的了。除了上课之外,我还听了初中组全部语文教师的课,了解了每个教师的讲课风格,以及每个班的状况。而其它九位队友根本上每个人的课我都听过。我还乐观去高中组听其它队友的课。这六周,我觉得收获的就是从讲课和听课里学到的学问和得到的体悟。 一、 真正的课堂与微格教学很不一样 以前我们得到的最真实的演练也就是在微格教室。只有短短的10-15分钟。或许是由于我们彼此对对方讲授的内容不太熟识,所以在评课的时候,大多是看外表的,比方:教态、教师语言、内容的连接过渡等。很少会从教材来分析。而这次实习,我听教师评课时
2、讲得最多的就是“立足于教材”“对教材的理解与挖掘”。而这也恰恰是我们最薄弱的地方。 微格教学重点是抓住一两点学问点来讲,把它讲透,讲精彩就是我们的胜利,而真实的课堂,则要求教师要有“眼观六路,耳听八方”的力量。它需要的是教师与学生的互动沟通,教师要学会观看学生的举动。并且敏捷处理课堂上消失的预料之外的情景。比方,你细心设计了一个由学生来讲的互动环节,可是台下却一片寂然,学生不愿举手表达自己的看法。于是,你要学会用一些实例去引导学生,巧用语言的艺术鼓舞学生开口。再或者,调整时间安排和环节的设置。这些都是考验一个教师应变力量的地方。而在微格却很难有这种体验和收获。 真实的课堂还要求教师学会把握节奏
3、的快慢,做到松弛有度,否则学生的留意力会分散。还有就是要处理好内容的连接和过渡,这也是我比拟薄弱的地方。由于没有太多的教学阅历,而一节课的内容又比拟多,所以有时候会突然消失思维短路,或者是在脑子里思索下一个内容是什么。这样在内容的连接上就不那么自然了。一节精彩的课,总是环环相扣,循序渐进的。而作为新手的我,总觉得还没有到达那种行云流水,畅达自如的教学境地。上课的境地,我觉得是像一位教师说的那样,“我觉得每节课都是在享受”。 别人都说,上课的表现会随着上讲台次数的增多而变好。而我,却觉得我的那两节课是最开头那两节课。由于,我那时做足了充分的预备,并且教态大方自然。全然没有在意课室后面坐满的听课的
4、教师和队友。我觉得第一二节课,我表现得很棒。而后面,反而由于压力降低,时间又比拟紧迫,预备得不够充分,表现得反倒没有那么坦然自信了。 二、初中的课与高中的大不同 通过实习的观看,我发觉上初中的课与上高中课的难度不一样。初中最难把握的是如何掌握课堂纪律,引起学生的留意,比方:在把问题抛出去,学生高谈阔论之时,如何把问题收回来,让他们宁静。而高中的课,更多的是对课文的理解与分析。它需要的是教师对文章要有自己的理解,而不是照搬教参。 而我上课的感受也是“不知如何掌握课堂纪律”。初中,正是学生最叛逆多动的时候,小小的一个问题,可能就会引起他们的高声谈论,假如教室没有麦克风,学生根本就听不见你讲话,他们
5、只顾自己争论,总是要一段时间的调控才能宁静下来,这势必会铺张许多时间。在初中,我们全部实习教师都面对过这样的问题。而且,也都没有摸索出切实可行的好方法,可能这和我们是实习生,学生没有敬畏的心理有关吧。 而假如一节课枯燥无味,学生即使不讲话,不再台下乱搞,也是睡倒一大片。所以,上课要有激情,每节课要有亮点,留意用精彩生动的语言,以及好玩而又有意义的形式提起学生的留意力和兴趣,这是特别重要的技能。 比方,在讲故宫博物院这篇说明文时,假如单纯地讲解。我想谁都不会对故宫产生兴趣,并且是一头雾水。于是,我上网找了两个关于故宫的介绍的视频,并且有一个是和课本内容一模一样的。在其次课时时,我还设置了一个“我
6、来做导游”的环节。既考察了学生对上节课课文内容的把握程度,也熬炼了他们的交际与口语表达力量。 在讲诗歌的时候,我特别注意听朗文和学生的朗读。我觉得诗歌不需要讲太多,关键是学生的体悟,我也不赞成将诗歌分段分层,比方在讲石壕吏的时候,有个伙伴就对诗歌进展了分层。我感觉她这样讲条理是比我清楚,但是她的重点却放在了剖析层意,而不是营造诗歌的气氛,引导学生进入诗歌情境,体会诗歌的情感。但我那节课,也讲得不好,缘由是我犯了“眼高手低”的毛病。信任自己可以不背讲义,即兴发挥,其实我也是想尝试下自己行不行。后来,我发觉自己错了。本身对语文课就很重视,心理有肯定的压力,所以不太敢放开来讲,所以不像班会那样,可以
7、敏捷自如。在这样的心理压力下,讲出来的效果很差,有位队友直接和我说“我感觉你这节课的风格和你以前的大不一样,课堂气氛很沉闷。”的确,这也自认为这是我讲得最失败的一堂课。 三、应试训练与素养训练的冲突 上了一个学期的语文课程论。教师讲授了许多新课标理念下的新思想,听得多数是对现在训练现状以及应试训练的批判。于是,我带着这些理论走进了实习学校。可是当我听第一堂课的时候,我就发觉,一线教师的训练和以前自己读书时语文教师的讲课没有什么区分。说究竟,现在的中学还是以“应试训练”为主。所以,这六周我始终徘徊在应试训练与素养训练的冲突中。或许是由于现在正是过渡和转型期,消失了许多不良反响。但是,高考的指挥棒
8、始终没有变化。我在高中听课的感受最深。 高中的教师都很注意学生的应试力量。比方,有一位教师上课很喜爱叫学生到黑板上写答案。刚开头,我很不理解,觉得这样很铺张时间,但后来听人解释,觉得的确有肯定的道理。高中讲课不在乎课堂气氛有多活泼,学生最关怀的是“笔记”。学习成绩越好的班级越重注抄笔记。我想,学生的主体可能就表达在这吧,虽然我很不赞同这种做法,但是,我没有力量去转变。在原任课教师的压力下,我也不得以用最传统和最保险的方式来讲课,我能超越和把握的是,如何把这些应试的内容讲得生动精彩。 这次实习,还发生了这样一件事情,一线教师说我们在大学里学的理论与实际训练脱节,而我们的指导教师也成认了一点。我在
9、想,这究竟是脱节,还是改革根本就不彻底。 四、实习存在的问题与应对策略 (1)如何创新,上出自己的风格。我们大多数讲课都是按(导入简介学习字词提出问题解决问题)这样传统而又保守的老路来讲课。但是,如何上出自己的风格却是我们现阶段还不敢大胆尝试的。固然,这很大缘由是由于我们还缺少阅历。就行没有根基的房子,又如何知道自己将会变成怎样的建筑。 这的途径就是不断积存阅历。 (2)假如没有任何资料参考,是否可以写出自己的教案,找准课堂教学的重点和难点。并上好一堂课。我觉得目前我们全部实习生都做不到。 (3)语言精简到位,引导学生思索这是我们特别欠缺的力量。陈斐教师给我们提了个建议就是:反复读、背自己的讲
10、义,用mp3录下来,把可有可无的删去,并反复修改,直到满足为止。 (4)如何掌握课堂纪律。这个梁俏教师给了我们几点建议:1.从有声到无声。当发觉课堂很吵,学生无法宁静时,缄默几秒,或者盯着某一位讲话开小差的学生,引起其它学生的留意,让学生慢慢宁静下来。对于活泼的班级,课堂任务要明确,比方,大家默读第三局部,边读边思索什么问题,并说明呆会叫同学答复,这样他们就不敢放纵的讲话了。并且问题的设置要由浅入深,为了掌握班级过于活泼的气氛,可以采纳个别提问的方式,让他们宁静下来。 而对于内向型的班级,可以在开头时采纳集体答复的方式调动大家的乐观性。然后再叫个别学生答复。但是,这些方法我们实习教师采纳都没有效果。我们依旧觉得课堂纪律难以掌握,包括梁俏教师,有时也拿他们没方法。所以初中组的教师都是实行批判学生的方式,以严厉的面孔让他们宁静下来。 (5)留意ppt与板书的结合。ppt到哪,板书到哪。这是新教师尝尝会忽视的事情。有的新教师甚至会由于板书和放映ppt而感到手忙脚乱。许多人由于有了ppt,而忘了准时板书。到后面总结发觉时才补回来。要不要板书,这要依据课型和教学内容来定,但是ppt永久无法取代板书,有了板书,会让学生的思路更清楚,并可以有足够的时间做笔记。