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1、 实习教学工作总结在附中实习的六个星期里，我一共上了七节语文课。虽然很少，但这在初中组已经算是最多的了。除了上课之外，我还听了初中组全部语文教师的课，了解了每个教师的讲课风格，以及每个班的状况。而其它九位队友根本上每个人的课我都听过。我还乐观去高中组听其它队友的课。这六周，我觉得收获的就是从讲课和听课里学到的学问和得到的体悟。 一、 真正的课堂与微格教学很不一样 以前我们得到的最真实的演练也就是在微格教室。只有短短的10-15分钟。或许是由于我们彼此对对方讲授的内容不太熟识，所以在评课的时候，大多是看外表的，比方：教态、教师语言、内容的连接过渡等。很少会从教材来分析。而这次实习，我听教师评课时
2、讲得最多的就是“立足于教材”“对教材的理解与挖掘”。而这也恰恰是我们最薄弱的地方。 微格教学重点是抓住一两点学问点来讲，把它讲透，讲精彩就是我们的胜利，而真实的课堂，则要求教师要有“眼观六路，耳听八方”的力量。它需要的是教师与学生的互动沟通，教师要学会观看学生的举动。并且敏捷处理课堂上消失的预料之外的情景。比方，你细心设计了一个由学生来讲的互动环节，可是台下却一片寂然，学生不愿举手表达自己的看法。于是，你要学会用一些实例去引导学生，巧用语言的艺术鼓舞学生开口。再或者，调整时间安排和环节的设置。这些都是考验一个教师应变力量的地方。而在微格却很难有这种体验和收获。 真实的课堂还要求教师学会把握节奏
3、的快慢，做到松弛有度，否则学生的留意力会分散。还有就是要处理好内容的连接和过渡，这也是我比拟薄弱的地方。由于没有太多的教学阅历，而一节课的内容又比拟多，所以有时候会突然消失思维短路，或者是在脑子里思索下一个内容是什么。这样在内容的连接上就不那么自然了。一节精彩的课，总是环环相扣，循序渐进的。而作为新手的我，总觉得还没有到达那种行云流水，畅达自如的教学境地。上课的境地，我觉得是像一位教师说的那样，“我觉得每节课都是在享受”。 别人都说，上课的表现会随着上讲台次数的增多而变好。而我，却觉得我的那两节课是最开头那两节课。由于，我那时做足了充分的预备，并且教态大方自然。全然没有在意课室后面坐满的听课的
4、教师和队友。我觉得第一二节课，我表现得很棒。而后面，反而由于压力降低，时间又比拟紧迫，预备得不够充分，表现得反倒没有那么坦然自信了。 二、初中的课与高中的大不同 通过实习的观看，我发觉上初中的课与上高中课的难度不一样。初中最难把握的是如何掌握课堂纪律，引起学生的留意，比方：在把问题抛出去，学生高谈阔论之时，如何把问题收回来，让他们宁静。而高中的课，更多的是对课文的理解与分析。它需要的是教师对文章要有自己的理解，而不是照搬教参。 而我上课的感受也是“不知如何掌握课堂纪律”。初中，正是学生最叛逆多动的时候，小小的一个问题，可能就会引起他们的高声谈论，假如教室没有麦克风，学生根本就听不见你讲话，他们
5、只顾自己争论，总是要一段时间的调控才能宁静下来，这势必会铺张许多时间。在初中，我们全部实习教师都面对过这样的问题。而且，也都没有摸索出切实可行的好方法，可能这和我们是实习生，学生没有敬畏的心理有关吧。 而假如一节课枯燥无味，学生即使不讲话，不再台下乱搞，也是睡倒一大片。所以，上课要有激情，每节课要有亮点，留意用精彩生动的语言，以及好玩而又有意义的形式提起学生的留意力和兴趣，这是特别重要的技能。 比方，在讲故宫博物院这篇说明文时，假如单纯地讲解。我想谁都不会对故宫产生兴趣，并且是一头雾水。于是，我上网找了两个关于故宫的介绍的视频，并且有一个是和课本内容一模一样的。在其次课时时，我还设置了一个“我
6、来做导游”的环节。既考察了学生对上节课课文内容的把握程度，也熬炼了他们的交际与口语表达力量。 在讲诗歌的时候，我特别注意听朗文和学生的朗读。我觉得诗歌不需要讲太多，关键是学生的体悟，我也不赞成将诗歌分段分层，比方在讲石壕吏的时候，有个伙伴就对诗歌进展了分层。我感觉她这样讲条理是比我清楚，但是她的重点却放在了剖析层意，而不是营造诗歌的气氛，引导学生进入诗歌情境，体会诗歌的情感。但我那节课，也讲得不好，缘由是我犯了“眼高手低”的毛病。信任自己可以不背讲义，即兴发挥，其实我也是想尝试下自己行不行。后来，我发觉自己错了。本身对语文课就很重视，心理有肯定的压力，所以不太敢放开来讲，所以不像班会那样，可以
7、敏捷自如。在这样的心理压力下，讲出来的效果很差，有位队友直接和我说“我感觉你这节课的风格和你以前的大不一样，课堂气氛很沉闷。”的确，这也自认为这是我讲得最失败的一堂课。 三、应试训练与素养训练的冲突 上了一个学期的语文课程论。教师讲授了许多新课标理念下的新思想，听得多数是对现在训练现状以及应试训练的批判。于是，我带着这些理论走进了实习学校。可是当我听第一堂课的时候，我就发觉，一线教师的训练和以前自己读书时语文教师的讲课没有什么区分。说究竟，现在的中学还是以“应试训练”为主。所以，这六周我始终徘徊在应试训练与素养训练的冲突中。或许是由于现在正是过渡和转型期，消失了许多不良反响。但是，高考的指挥棒
8、始终没有变化。我在高中听课的感受最深。 高中的教师都很注意学生的应试力量。比方，有一位教师上课很喜爱叫学生到黑板上写答案。刚开头，我很不理解，觉得这样很铺张时间，但后来听人解释，觉得的确有肯定的道理。高中讲课不在乎课堂气氛有多活泼，学生最关怀的是“笔记”。学习成绩越好的班级越重注抄笔记。我想，学生的主体可能就表达在这吧，虽然我很不赞同这种做法，但是，我没有力量去转变。在原任课教师的压力下，我也不得以用最传统和最保险的方式来讲课，我能超越和把握的是，如何把这些应试的内容讲得生动精彩。 这次实习，还发生了这样一件事情，一线教师说我们在大学里学的理论与实际训练脱节，而我们的指导教师也成认了一点。我在
9、想，这究竟是脱节，还是改革根本就不彻底。 四、实习存在的问题与应对策略 （1）如何创新，上出自己的风格。我们大多数讲课都是按（导入简介学习字词提出问题解决问题）这样传统而又保守的老路来讲课。但是，如何上出自己的风格却是我们现阶段还不敢大胆尝试的。固然，这很大缘由是由于我们还缺少阅历。就行没有根基的房子，又如何知道自己将会变成怎样的建筑。 这的途径就是不断积存阅历。 （2）假如没有任何资料参考，是否可以写出自己的教案，找准课堂教学的重点和难点。并上好一堂课。我觉得目前我们全部实习生都做不到。 （3）语言精简到位，引导学生思索这是我们特别欠缺的力量。陈斐教师给我们提了个建议就是：反复读、背自己的讲
10、义，用mp3录下来，把可有可无的删去，并反复修改，直到满足为止。 （4）如何掌握课堂纪律。这个梁俏教师给了我们几点建议：1.从有声到无声。当发觉课堂很吵，学生无法宁静时，缄默几秒，或者盯着某一位讲话开小差的学生，引起其它学生的留意，让学生慢慢宁静下来。对于活泼的班级，课堂任务要明确，比方，大家默读第三局部，边读边思索什么问题，并说明呆会叫同学答复，这样他们就不敢放纵的讲话了。并且问题的设置要由浅入深，为了掌握班级过于活泼的气氛，可以采纳个别提问的方式，让他们宁静下来。 而对于内向型的班级，可以在开头时采纳集体答复的方式调动大家的乐观性。然后再叫个别学生答复。但是，这些方法我们实习教师采纳都没有效果。我们依旧觉得课堂纪律难以掌握，包括梁俏教师，有时也拿他们没方法。所以初中组的教师都是实行批判学生的方式，以严厉的面孔让他们宁静下来。 （5）留意ppt与板书的结合。ppt到哪，板书到哪。这是新教师尝尝会忽视的事情。有的新教师甚至会由于板书和放映ppt而感到手忙脚乱。许多人由于有了ppt，而忘了准时板书。到后面总结发觉时才补回来。要不要板书，这要依据课型和教学内容来定，但是ppt永久无法取代板书，有了板书，会让学生的思路更清楚，并可以有足够的时间做笔记。
