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1、优化语文课堂教学浅谈教育改革的大力推进，改变了传统的教育局面，提倡学生健康成 长、全面发展的教育方式。课堂是教学的主阵地，教师要高效教学 就要向 45 分钟要效率，优化课堂教学。小学语文是最重要、最基 础的学科，是集工具性和思想性为一体的学科，教师该如何优化课 堂教学呢？以下，笔者就多年的教学实践谈谈个人的看法。一、加强听说读写的基础学习教学 语文教学大纲指出必须切实打好学生的听说读写基础。新课标强 调：“语文教学要注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点， 从整体上提高学生的语文素养。 ”听说读写贯穿在教学的整个过程 中，缺一不可。语文教师要指导学生养成良好的学习习惯，学会理 解和运用语言
2、的方法，必须从基础抓起，才会让学生有扎实的学习 铺垫，提高语文素养。我国教育家叶圣陶说 : “什么叫语文？平常 的话叫口头语言，写到纸面上的话叫书面语言。语就是口头语言， 文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。 这句话同样可以理解为， 语文学习的两方面， 口头语言是指说和读， 书面语言是指写。而听是说的前提。听和读是对语言文字的输入过 程，是理解和感知、内化的形式。说和写是对知识的输出过程，是 表达和外化的形式，建立在听和说的基础上。因此，听说读写互相 影响，相辅相成。教师对学生进行听说读写的训练要在学生的语言实践中进行。 教师指导学生善于倾听，对个别学生要做单独指导工作；学生要专
