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1、“酸 碱 盐”综合题型举例分析“酸 碱 盐”一章的内容既是同学们学习的重点，也是中考化学的重点。近两年各省市中考试题中，出现了一些从设计实验方案和评价实验设计方案优劣与可行性的角度，来考查酸碱盐相关知识的能力型试题，借以考查同学们的实验思维能力、分析推断能力和创新能力，成为本章知识考查的新视角。一评价实验方案型 此类题目包括评价方案的优劣和可行性两方面。对实验方案的评价应遵循以下原则： （1）能否达到实验目的； （2）所用原料是否常见易得、廉价； （3）原料的利用率高低； （4）过程是否简捷优化； （5）有无对环境污染； （6）实验的误差大小及有无创意等等。 解题时，同学们要逐一思考评价总结。
2、 例1. （2001年青海省）某中学环保小组同学在做确证湟水河中存在的实验时，提出了下述两个方案： 甲方案：溶液（澄清水样）沉淀不溶解 乙方案：溶液（澄清水样）白色沉淀 （1）试评价上述两个方案哪个严密_； （2）阐述方案不严密的原因_。 解析：该题考查的是的检验。甲方案没有考虑到溶液中的反应也会产生不溶于盐酸的白色沉淀，因此甲方案不严密。乙方案先加足量稀盐酸，无沉淀，说明溶液中一定无，同时也防止了对后续检验的干扰，再加溶液产生白色沉淀，则可确定溶液中一定有，故乙方案严密。例2. （2001年江西省）在实验室进行物质制备时，下列从原料及有关试剂分别制取相应的最终产物的设计中，理论上有错误或操作
3、上不可行或经济上不合理的是（ ） A. B. C. D. 解析：此题以单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系立意命题，考查了学生灵活运用基础知识的能力和分析判断能力，设计新颖巧妙。 选项（A）中Fe在点燃条件下反应生成，而不是，因此（A）在理论上有错误。 选项（B）中利用C在空气中点燃的方法制取CO，不易控制，操作不可行。 选项（C）的原理为：.选项（D）的原理为：。两者均理论正确，操作简便可行。例3. （2001年天津市）某化学兴趣小组，设计了验证的金属活动顺序的多种方案，每种方案所需的试剂如下：（1）（2）（3）溶液（4）、稀盐酸、溶液（5） 你认为可行的方案是_。（填序号） 解析：本题考
4、查的是金属的活动性顺序。在金属活动性顺序中，排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在氢后面的金属不能置换出酸里的氢；只有排在前面的金属，才能把排在后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。据此可知只有方案（5）不合理，其只能确定比和活泼，却不能确定的活动性顺序。 可行的方案是（1）（2）（3）（4）。二. 设计实验方案型 此类试题要求学生从问题出发，设计一个原理正确、过程简单、操作方便、现象明显、严密无误的实验过程，着重考查学生的创造性思维能力。 例4. （2001年上海市）实验室有失落标签的四瓶无色溶液：、，现实验桌上只有一瓶酚酞试液。请设计只用酚酞试液鉴别上述溶液的实验方案。解析： 解析：方案一：
5、方案二：例5. （2001年昆明市）某无色溶液含有，可能含有等三种阴离子。请你设计实验方案验证三种阴离子的存在，并完成实验报告。实验报告 实验目的：验证三种阴离子的存在 实验用品；_ 解析：此题巧妙地将初中阶段三种重要的阴离子的检验综合在一起，设计新颖，重点考查了学生的分析能力、操作能力、语言表达能力和创新思维能力。答案为： 实验用品：试管、试管架、滴管、漏斗、铁架台（附铁圈）、滤纸、玻璃棒、烧杯。稀HNO3、溶液、溶液 （1）取样，滴加足量的稀产生气泡含 （2）在上述液体中滴加足量的溶液，产生白色沉淀 含 （3）过滤，取滤液滴加溶液 产生白色沉淀 含 跟踪练习： 1. 浓硫酸和铜在加热的条件
6、下能发生反应： 有人设计了两种用铜屑制硫酸铜的方案： （1） （2） 这两种方案中，你认为_（填序号）较好，该方案较好的理由是_。 2. 以铜、水、空气和盐酸为原料制取的方案最合理的是（ ） A. B. C. D. 3. 某造纸厂排出的废水尽管经过处理已变成无色，但经环保部门检测，废水仍然显碱性。请你根据碱的两条不同性质设计两个实验来证明（在下表中简要填写步骤、现象）。 4. 在除杂质的实验操作中，为了将溶液中的杂质完全除去，通常需加入过量的除杂质试剂。现有由海水晒得的粗食盐，其中含有和两种杂质，试设计出除去粗食盐中的杂质的两种方法（先按下面图示补充完成方法一，其中所加试剂标在箭头上面，实验操作标在箭头下面，然后仿照方法一设计出方法二。所需试剂任选）。方法一： 方法二： 练习参考答案： 1. （2）不产生污染物，硫酸消耗量较少 2. （B） 3. 方法（1）：取少量废水滴加酚酞试液；废水变红 方法（2）：取少量废水滴加硫酸铜溶液；产生蓝色沉淀 4. 方法一：NaCl晶体 方法二：NaCl晶体
