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1、一年级语文四季公开课教案 拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。一起看看一年级语文四季公开课教案！欢迎查阅! 一年级语文四季公开课教案 教学目标: 知识目标:认识1个生字。会写“七、儿、九、无”个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。 情感目标:理解课文内容，知道四季的特征,感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点: .认识生字和练习朗读。 2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情 教学难点: 模仿课文自创诗歌。 教学准备: 课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图 课时安排： 课时
2、 教学流程与设计意图 一、画面渲染激情、导入、揭题： (一）游戏激趣 同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗 (二)顺趣导入 师:同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。（依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。) (三)引进课题 师:他们给美丽的四
3、季写了一首优美的诗歌四季。(板书课题） 【设计意图】 通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出四季课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。 二.读课文,自主识字 (一）初读课文，找出生字宝宝 .学生观看四季的课文动画，初步感受课文。 2.学生边读课文,边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导） 【设计意图】 这个环节先让学生观看四季动
4、画，使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。 (二）分层学习,激趣识字 1.出示课文1个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词） 2以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词） 【设计意图】 本节课要学习1个生字，内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。 (三）趣味练习，巩固生字 .小组读生字卡
5、 “小老师”带组员读，互教互学。 2.赛车游戏 学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示) 找朋友游戏 让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片） 【设计意图】 针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。 三.做轻松操,放松心情 教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。 【设计意图】 针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快
6、地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。 四.合作探究，美读课文 (一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。 (二)熟读课文 让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读生个别读老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。) （三)自主表演朗读,深化理解 1.学生以4人小组分工合作边读边演。 请学生上讲台戴上头饰合作表演读。 【设计意图】 这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”
7、，以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。 五拓展延伸,创作诗歌 出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨) 【设计意图】 这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。 六.指导书写，一丝不苟 (一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。 (二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的个字,要求认真看。 （三)请2名学生到黑板上写,其余学生
8、在课本上的田字格里写。 (四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。 (五）学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他（她）一个“小笑脸”(画)，写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她）。) 【设计意图】 “端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。 七.小结全文 师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生
9、的小使者哟! 【设计意图】 情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。 八.趣味作业，课外延伸 师:一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示) 【设计意图】 从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。 板书设计: 四季 草芽（拟人图）草芽春天 荷叶(拟人图)荷叶夏天 谷穗(拟人图）谷穗秋天 雪人(拟人图)雪人秋天 【设计意图】 板书是
10、以迎合学生心理，激发学生学习兴趣,促进学生对课题探索的热情而设计的。 一年级语文四季公开课教案2 学习目标 、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和个偏旁“月、雨、口、禾”。 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容,知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件。 2.生字卡片。 3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。 4预习本课要求认识的1个生字。 课时安排：二课时 教学过程 一、画面渲染,激情导入、揭题 同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示
11、多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 看了画面上的景色你们想说点什么吗你们知道这是什么季节(板书:秋）你是从哪看出的秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么一年之中
12、,除了秋季,还有哪些季节(板书:春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季）齐读课题。 设计意图：激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满激情,诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入,揭示了课题，激起学生求知的欲望。 二、自主读书、合作探究 1.借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力) 2.同桌交流,相互帮助。（培养学生的合作精神) 3.组长检查，总结方法，练习说话。 (1）认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) （)交流记字方法。(指导学生记住字形） （3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。
13、（在平时的教学中,注重词汇的积累） (4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 4自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感) 过渡:同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求: 一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 教师范读,学生评价。 多媒体出示评价标准： 一听:字音准不准。 二听：语速快不快。 三听：读得美不美。 6.学生赛读,师生评价。 ()每组选一名代表,读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7合作探究,美读课文。 过渡：同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。 （)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。 （2)出示课件，启发、指导把课文读美。 （)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 .欣赏、背诵。 (1)学生离开座位，边欣赏画面,边做动作，边背诵全文。 (2）师生合作，共同背诵。 (）思考：这么美的景物,大家知道是谁送的吗(大自然) 9.学生质疑，读中感悟。（培养学生质疑的好习惯) 学生会提出以下两个问题: (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎
