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1、江西省年中考英语试卷分析 执笔：于都县教研室 杨 盛 修改：江西省教育厅教研室 温爱英 年江西省中考英语试题以英语课程标准和考试说明为命题依据，试卷结构合理，难度适中，目标明确。试题内容全面，测试方法灵活，注重创新。试题题量和分值保持不变，试题题型有一定变化，体现了稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新的命题思路。侧重考查学生语言技能、语言知识跨文化交际意识、跨文化交际能力等语言运用能力，体现了新课改的理念。一、试卷结构及命题原则试卷结构及分值本试卷分为试题卷和答题卷，共有五大题，小题和一篇书面表达。全卷满分为分，其中听力部分为分，笔试部分分，考试时间为分钟。具体结构与分值见下表：表 试卷结构
2、考试类别题项识记理解应用综合累计分值题数答题方式时间（分钟）听力测试简短对话理解三选一篇章对话理解短文独白理解三选一填单词完成句子书面测试单项填空四选一完形填空四选一单词填空阅读理解四选一七选五书面表达写一段短文合计 命题依据和原则该试卷立足基础，定位语境，突出语篇，强调综合语言运用，淡化语法，体现“真实性、实用性、交际性”；知识面广，信息量大，时代感强，教育性强，语言材料的难度与现行教材相当；体现新课标理念，注意了跨文化交际意识以及跨文化交际能力，话题内容基于教学实际和学生生活；有较高的信度和效度，有必要的区分度和适当的难度；不但体现了新课程标准的基本要求，而且以恰当的形式为成绩优秀的学生提
3、供了展示他们学业成绩的机会。具体而言，我们认为试卷命题时，做到了以下几个原则：（）做到了“三个有利于”。即初中毕业、升学应有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质；有利于中小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，切实减轻学生学业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。 （）严格遵循和体现了英语课程标准的精神实质和内容以及年江西省英语中考说明的要求。（）既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现了基础教育的实质，又有一定难度的综合语言运用能力的考查。（）突出了英语学科的特点，体现素质教育创新理念，渗透思维能力的考查和跨文化意识的培养，有效地促进了教
4、师在今后教学中对学生综合运用能力和良好素质的培养。（）加大了主观试题的开放度，给学生留有充分发挥能力的空间。在试题选材上充分考虑了学生的实际生活和身心发展水平，贴近了学生生活。二、成绩分析及总体评价 . 成绩分析分析对象为赣州市年参加中考的学生，有效试卷共份。全市中考英语成绩见下表二和表三：表 年赣州市中考英语成绩表报考人数实考人数最高分最低分平均分优秀人数优秀率及格人数及格率低分率标准差方差难度值全距表 年赣州市中考英语成绩分段分析表项目分以下分至分分至分分至分分至分分至分分至分最高分最低分平均分及格率优秀率难度系数赋值解析：低分率（分以下学生比例）约占三分之一，落后面比较大。剩余分数中，分
5、数在这段是主体，加上分数段的人数，即达到优秀的人数有之多，向前边逐渐递减。学生成绩在各分值段的分布比较合理，没有出现过大的比例差值。试题难度试题难易适中，评分标准的制定比较科学，评卷操作性强。尤其是听力至题，答案开放性较高，以考生写到的关键信息为给分标准；书面表达只要写到了关键信息就能酌情给分，注重语言表达的意义与流畅性，有助于学生展示自己的语言水平。表 年试卷难易度评价表难 度题 目分值百分比（）难度评价以上、容易题 、较容易题 、（选）、（作文）中等题 、较难题试题注重义务教育的特点，体现激励性原则，试卷区分度明显。整张试卷没有出现偏题、怪题、难题。重视基础知识、基本技能的考核，同时又重视
6、对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考核，有效地激励了学生的学习信心和热情。为了使不同层次的学生都有展示自我才能的机会，提高部分学习困难学生的学习兴趣，试题在设计上难易有度。表 各大题难度最低分最高分满分平均分难度系数听力单项填空完形填空阅读理解书面表达. 试卷总体分析（）考查内容基本体现了英语课程标准中五级目标的要求，着重考查了考生灵活运用词汇和语法的能力，对听、说、读、写等技能的考核比例分配合理。对知识的考查注重与情境的配合，使知识、能力和交际三方面的考核合理平衡，有助于对学生能力的全面培养，对教学起到了良好的导向作用。具体见表五。表 考查内容试卷部分小题数考查内容形
7、式分值所占比例听力理解听短对话选答案听长对话选答案听一段独白选答案听独白填单词完成句子语言知识运用单项填空完形填空阅读理解选择正确答案还原短文七选五书面表达思维导图写作合计（）重视基础，突出语境，知识覆盖面广。年江西省中考英语试题考点涵盖了初中各册的内容并重视对基础知识和基本技能的考查，要求考生能熟练运用基础知识，在突出语境的前提下，处理好知识和意义的关系。主要体现在单项填空和完形填空两大题，具体内容见表六：表 单项选择和完形填空的考查内容考查内容单项填空完形填空小计合计百分比）四选一）短文填空名词、动词动词辨析、动词短语动词时态、动词语态情态动词代词形容词辨析比较、最高级副词连词、介词或介词
8、短语口语交际、合计（）强化能力考查。听力题型稳中求变，增加对话理解，同时又加大了学生对语篇的理解能力；单项填空增加了口语交际功能，淡化了一些学生较难理解的知识；完形填空篇在一定程度上降低了难度，不要求学生对所给出的单词进行变形，学生只要选对词填空就行；阅读理解加大了对文章整体理解的能力考查，要求学生要读懂、理解全文，进行归纳、判断和推理；书面表达开放性加大。（）突出语篇。阅读理解设题时加大了主旨大意、深层理解和推理判断方面的题目。表 语篇选材体裁与题材 试题分类体裁题材完形填空部分说明文患感冒部分说明文处理冲突阅读理解部分篇应用文海报篇记叙文人物介绍篇说明文戒除糖瘾篇夹叙夹议假期部分记叙文兽医
9、生活（）重视文化背景的渗透，题材广泛，内容贴近现代生活和校园生活，富有时代气息和人文意识，有益于学生加深对本国文化的理解与认识和培养世界意识，从而提高学生学习英语的兴趣和跨文化交流的能力。三、典型试题和考生答题情况分析. 听力测试 听力测试分为、三部分，满分分，从听短对话长对话独白短文，层层深入、由浅入深、由易到难，考查重点放在理解上。部分着重考查考生在具体语境中灵活运用英语的交际能力，内容紧扣考生学习和日常生活实际；部分不仅要求学生能听懂对话，还要抓住问题去理解对话或独白的细节，甚至还要进行必要的逻辑推理或综合理解；部分听独白，内容为考生熟悉的题材，着重考查语篇理解能力。本卷听力录音语言纯正
10、、速度正常自然，听力内容以口语化语言材料为主，涉及的词汇都为高频核心词汇，所涉话题都为学生所熟悉的学校生活和社会交往，具体涉及话题如下： 考查点时间人物活动地点事物交通工具天气推测大意原因数字个人情况题号,、分值从学生的答题情况来看，推理判断及综合概括仍然是学生的弱点。例如：第题： ? . . . . . .很多学生错误地选择了答案。让我们回看原文：: , ! ?: , . .学生仅仅听到了“ ”及“ ”等信息就轻易下了结论。殊不知最后一句才是关键： .所以，正确答案应该是。这也说明学生对信息的综合处理能力还有待于提高。相对于细节题来说，学生能够根据题目所问来捕捉信息，这样就简单多了。例如：题
11、目问地点则只需认真获取地点的信息；若问频率则注意频率副词。当然，也有一些需要对原文做出简单的推算、辨别或取舍。例如：第小题. ? . . . . . .学生听到了两个时间信息和，这里就需要学生对材料加以取舍。原文是这样的：: , ?: . ?: , ?: . .: . , .: , .很显然，正确答案应该是。再看题，个空格要填的内容较往年中考同类题更简单，但总体情况也不乐观，得分率只有。学生能够听懂原文意思，也知道每个空格该填什么，但很多单词写不正确。例如：错写成，错写成。单项填空该部分主要考查考生的英语基础知识，词义的理解与运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力以及日常交际用语，考查语法知识与具体的语境结合，考查考生灵活运用语言的程度。动词形容词副词介词短语连词口语交际、年的单项填空题不难，但也有一些与众不同。例如：功能意念即口语交际题有小题，、小题的得分率分别为、，得分率并不高，说明学生平时的语言交际能力不强，老师们在平时的课堂上对语言的交际训练往往也不够。尤其是小题得分率极低： , . ? , . . . . . 此题根据下文 说明上文应该是问“怎么啦”即 ? 很多学生望文生义，看到回答 就以为是问 ; 很多考生不理解是 的名字，有的则因看不懂 ?是什么意思而错选。有些题目打破常规，例如：第小题 . ? . . . . . .
