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1、我的舞台教学设计【教学内容】六年级语文 上册第八单元 课题：我的舞台【授课班级】六六班【执教老师】李小娜【执教时间】2015年12月16日【教学目标制定依据】一、课标相关陈述与解读1识字与写字（1）有较强的独立识字能力，能运用工具书理解生字词。（2）能熟练用钢笔字书写，做到规范、端正、整洁。2阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，并能概括文章主要内容。 （3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作
2、出自己的判断。（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。3.课标解读细化：（1）。高段的语文学习重在语文学习中积累字词，在积累中体会文意，在体会中感受生活。（2）。概括文章主要内容，了解文章的表达方法。（3）学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。二、单元内容分析与单元训练重点1本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编了伯牙绝弦、月光曲、蒙娜丽莎之约、我的舞台四篇课文，这四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。读了这
3、组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样： 艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。 单元训练重点是： 1、引导学生欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。 2、引导学生学习作者是怎样在叙述时展开联想和想像的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然的融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 3、引导学生积累课文中的优美语言，体会课文表达的情感。 4、引导学生从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术。难点：引导学生学习作者是怎样在叙事时展开联想和想像的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然的融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
4、三、教学内容分析 我的舞台是一篇自读课文，课文娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。四、班级学情分析本班有学生总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造
5、成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。【教学目标】1默读了解课文主要内容。2快速浏览课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3学习作者用轻松笔调描写艰辛生活的表达方式。【教学重点】：1感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。2学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。【教学难点】：学习作者用轻松笔调描写艰辛生活的表达方式。 【教学方法】教法：朗读感悟法、情境教
6、学法、品词析句法、补充资料法 学法：朗读、思考、交流【教学准备】1学生：查找关于吴霜和新凤霞的相关资料，对戏剧有简单的了解。2教师：准备多媒体课件、吴霜的资料【基于目标的教学评价】1、通过朗读交流，想象画面，检验目标一的完成。2、抓住重点语句品读感悟，教师适当点拨，评价目标二的完成。【基于目标的教学过程】一、揭示课题，初识“舞台”，理清文脉1板书课题。2解题。通过预习，同学们知道课题中的“我”指的是谁（吴霜）？你是怎么知道的？（阅读了注释）【设计意图：注释与文本的内容紧密相关，是帮助学生了解相关信息、理解课文内容的重要途径之一。教学中及时提醒学生关注注释，有利于学生良好学习习惯的养成。】3课外
7、拓展，发展语言。谁能给大家说说你印象中的舞台是怎样的？（学生回答 金碧辉煌 装饰华美 流光溢彩 清新典雅 美轮美奂）【设计意图：从课题的“舞台”入手，出示具有影响力的舞台图片和形容舞台的四字词语，一来拓宽学生的视野，积累词语，发展语言；二来通过这些华美、典雅的舞台与“我”笔下的舞台形成鲜明的对比，激发学生的阅读兴趣。】二、再读课文，整体感知1那文中“我”的舞台又指的是哪些地方呢？请同学们快速浏览课文，从文中找出相关信息。2学生交流，教师相机板书。随机板书：娘胎 床上 剧场 院里 家中3默读思考：默读思考课文主要写了一件什么事？（学生可根据板书总结课文主要内容）4了解作者。 课件出示资料，学生快
8、速浏览后交流感受。 吴霜： l 戏剧舞台上的著名演员。 l 戏剧、影视舞台上的著名编剧。创作了许多话剧、电影、电视剧作品。主要作品有风雪夜归人、新凤霞传奇等。l 音乐舞台上的著名歌手。当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会。l 文学舞台上的著名作家。出版了别问我的父母是谁、吴霜在说等书，我的舞台一文节选自吴霜在说。“我”的舞台虽然不华美，但是对“我”却依然有着神奇的吸引力，请看大屏幕（课件出示课文第一段，学生齐读。）【设计意图：本文是一篇典型的长文，又是一篇略读课文，且六年级学生已经具备了一定的学习能力，教学时应删繁就简，突出重点，突显能力训练。指导学生运用浏览的方式，抓住文中的关键信
9、息，理清文章的思路，目标明确，重点突出。】过渡：“舞台”的地点在不断转化，“我”也在慢慢成长。从娘胎“唱”戏到家中演戏不难看出，“我”的舞台无处不在，而且每个舞台都有着一个感人的故事。二、品读课文，感受“舞台”，体会情感 1自学课文。出示自学提示：默读课文，看看课文哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。1画一画文中的相关语句；2想一想这些语句在表达上有什么特点；【设计意图：从学习提示中的思考题入手，引导学生自学课文。对于“哪些描写体现了舞台对我有着神奇的吸引力”这一问题，学生在自学时可能会更多地指向文本内容，而忽略了作者的表达方式和本文的写作特色。出示上述引领性的学习提示，旨在培养学生的
10、自学能力，关注语文学习的本真，提升学生赏析、品味语言的能力。】2同桌讨论。3全班汇报交流。小结：正如人们所说的那样：心有多大，舞台就有多大。为艺术献身的勇气和毅力，成就了心中的舞台。吴霜就是这样逐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩。出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。（齐读）【设计意图：从儿时的小舞台到“我”长大后人生、艺术的大舞台，让“舞台”贯穿教学始终，在孩子的心中形成鲜明的对比；让学生体会作者不一般的勇气和毅力成就了心中的舞台。出示资料让学生阅读后谈感受，旨在培养学生运用资料、分析信息、整合信息的能力。】三、总结写法，拓展延伸。这样轻松的描写在学过的
11、课文中、读过的课外书中、同学们的作文中都见过。能回忆起来吗？如窃读记、七律.长征等。【设计意图：让学生联系以前学过的知识，是对以前所学知识的回顾，课堂上学习方法的总结有助于学生借助学到的知识运用于课外。】四、课外作业（自主选做）1欣赏吴霜的笑唱花腔个人音乐会或新凤霞表演的评剧刘巧儿、花为媒。2学习作者的写法，写一写你在学艺过程中的酸、甜、苦、辣。【设计意图：学习是由课堂走向课外的，让学生联系以前学过的知识，是对以前所学知识的回顾，课堂上学习方法的总结有助于学生借助学到的知识运用于课下的练笔。】板书设计：娘胎 床上 28*我的舞台 剧场 艰辛快乐 院里 家中【设计意图：舞台的地点不断变化帮学生梳
12、理了课文的思路，而后面的词语则是对课文写法的总结。】12月16日一节不成熟的课我的舞台教学反思李小娜我的舞台是六年级上册第八单元的一篇自读课文，课文娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。课前，我先结合本单元的训练重点，考虑自读课文的学习方法，充分阅读课文、查阅资料之后，并思考学生已掌握的学习方法和学生的学习习惯，制定本节课的目标。其次，我在网上还浏览名师的课堂实录，学习他们成功的教学案例及设计教学的思路，确定了教学方法，本节课在老师的引导下，通过学生充分的自主探究、小组合作、集体展示来学习课文，以突破重
13、点，解决难点。最初我的设计是这样的，通过检查预习导入新课，知道题目中的“我”指的是作者吴霜，“舞台”指的是：娘胎、床上、剧场、院里、家中，进而整体感知课文主要内容。当学生了解完课文内容后，接着品读课文，学习写法。我还设计了课堂五分钟测试，并在课下，运用课上学到的写法进行小练笔。真实的课堂却是让人难以把握的，课堂上的呈现更让人难以预料。回顾整节课，觉得败笔极多。一节课下来，不仅重点不突出，难点也没有突破。我一直在思考：这么简单的课文为什么学生学起来这么难呢?回想课上我最不满意的地方有两处，当出示课文第一段，指名学生朗读并质疑时，学生竟不知从何处说起，作为老师也没有及时引领学生质疑。在此处空浪费一
14、些时间。当让学生品味语言：默读课文，看看课文哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”时，学生应该可以从课文的五件事中找到相关的语句的，可小组交流只围绕第三件事来学习，竟很少学生从课文其他段落找句子。我不满足，也没有引导就让学生继续从其他句段再找，结果仅小组交流环节竟用了八分多钟，还没有结果。当时间在这里浪费，也没有解决重难点时，就是一些低效的课。痛定思痛，我结合其他老师课下的建议时，我发现本节课的教学设计是有问题的，思路不够清晰，教师自己语言随意，引导也不明确，学生也没有真正地走进课堂，导致课堂效率底下。我就在想如果这样上是不是会更好一些：在初步感知课文内容的基础上，就提出一个牵一发而动全身
15、的问题：“课文围绕舞台都写了哪些事？你从哪件事上感受到舞台对我有着神奇的吸引力？”让学生划出句子，圈出关键词来谈自己的体会。可能学生更容易接受。另外，本节课我想在课堂上体现学生的自主合作学习方式，让不同程度的学生充分参与。可是课堂上小组合作时，组长的分工不明确，不知道需要把自己不同的想法在组内进行交流，集体展示时方式单一且有互相推诿现象。这一系列的问题让我知道，小组合作学习的方式虽能让更多的学生参与学习，但合作的方法需要老师的引导，甚至课上课下手把手的教。再看看课题，我突然发现讲台就是教师的舞台。台上一分钟，台下十年功。没有平时扎实的“训练”，“艰辛”的付出，哪来课堂上的游刃有余。我的课堂更需要打磨，找到
