《物理教学工作计划模板集锦5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理教学工作计划模板集锦5篇.doc（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物理教学工作方案模板集锦5篇物理教学工作方案模板集锦5篇物理教学工作方案 篇1 物理是一门以实验为根底的学科。实验教学是物理教学的重要组成局部,通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解,开展学生的动手动脑才能,培养学生实事求是的科学精神。为更好地施行实验教学,现做方案如下:一、实验目的1.培养学生树立实事求是的科学精神。2.掌握科学的实验方法。3.培养学生初步的观察和实验才能。4.培养学生的创新精神和团结协作精神。二、实验重点:本学期实验教学的重点是局部演示实验分组实验。三、实验难点:1.将探究方法和创新精神用于教学中。2.将演示实验变为分组实验。四、实验措施:1.对所有演示实验和分组实验都
2、要填写实验通知单和实验记录。2.严格要求,按程序进展操作。3.认真组织,精心辅导。4.开展形式多样的实验竞赛活动。5.积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。物理教学工作方案 篇2 一、教学目的：(一)引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，理解物理学在科学技术和社会开展中的重要作用;(二)培养学生初步的观察、实验才能，初步的分析p 、概括才能和应用物理知识解决简单问题的才能;(三)培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进展辩证唯物教育、爱国教育和品德教育。二、教学中应该注意的问题：(一)学生是学习的主人，老师是学习的组织者和引导者学生是
3、学习的主人，只有处于主动积极状态，经过认真的观察、理论、考虑，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的才能。教学中要培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法。老师要根据他们的反响及时调整自己的教学安排。要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的详细情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理理论活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探究才能。(二)加强演示和学生实验初中物理教学以观察、实验为根底。观察自然界中的物理现象、进展
4、演示和学生实验，可以使学生对物理事实获得详细的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验才能，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要大力加强演示和学生实验。(三)进展思想教育物理教学必须结合有关内容对学生进展思想教育。物理教学中的思想教育，主要是辩证唯物教育和爱国教育。进展辩证唯物教育，就是用辩证唯物的观点和方法来阐述物理知识，同时培养学生探究、务实的科学精神，使学生潜移默化地受到辩证唯物的教育;进展爱国教育，就是要介绍科学家热爱祖国的事迹，介绍我国历史上的科学技术奉献，绍我国现代的科学技术成就，讲述祖国和家乡建立的开展前景及其对青年一代的殷切期望，培养民族
5、自豪感、社会责任感和对社会祖国的热爱，树立为祖国和家乡的繁荣富强而努力奋斗的志向。(四)培养刻苦的学习精神、良好的学习习惯和自学才能物理知识的理解和应用是需要动脑、动手，并克制一定困难才能到达的。刻苦学习的精神不仅对学生当前学好物理是必要的，对他们今后的成长也有重要意义。所以，在教学中应鼓励学生克制困难，培养刻苦学习的精神。培养学生良好的学习物理的习惯，对学生的学习很重要。要培养学生认真观察、勤于考虑、勇于理论的习惯，发现问题与提出问题的习惯，独立考虑与合作交流的习惯，以及运用所学知识解决简单问题的习惯。自学才能对每个人都是终身有用的。培养自学才能应鼓励和指导学生发现问题，考虑问题，进展相关的
6、资料搜集和有针对性的阅读，设法解决问题。为迎接中考打下坚实的根底。物理教学工作方案 篇3 新物理课程标准改变了原有物理课程的形式，在高一学习了物理必修1和必修2两本教材，这两本主要在于根底的学习。如今到了高二了，对于理科选修的物理3系列，这个系列的强调的是要求学生更深化的理解这些知识以及在于对这些知识的应用。在物理选修3-1整本书中，主要研究的是电学与磁学，可以说是整个物理学中比拟难的，它与必修模块中的内容严密的联络的在一起。在选修3-2中，主要是对选修3-1进展了加深，将电学与磁学联络在一起，形成了电磁学，其次对电流也进展了加深，还加上了如今比拟热门的传感器。教学策略针对本年级的总体成绩，主
7、要在于重点打好根底，详细措施如下：1、精讲精练a、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清楚。为此应该对重点的内容反复强调，对重点概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进展教学，这是课改的要求，其次，把握好进度，切勿图快，尤其在难点的教学中，要把握好进度。b、精练：本学期的习题肯定不少，如何以最好的效率获得最好的效果是值得讨论的课题，尤其表达在习题的练习和讲解中，作业和课堂练习题都打算在归类的根底是上分层，做到有纵有横。2、及时的反响本学期要在课上和课后都有一个较完好的反响机制，比方在上课及时进展反响性的练习，作业有问题的学生要与之交流，从中理解问题所在，以便及时改良，对于学习有困难的学生要经常沟
8、通。3、继续深化全面的开展个性化教育。物理教学工作方案 篇4 一、教材内容分析p 本课是高中物理选修31的第二章第十节，这节课内容是测量电池的电动势与内阻，测量电动势和内阻对于合理使用电具有重要的意义。本节课主要介绍了用伏安法测量电的电动势和内阻的电路以及用图像法处理实验数据。二、设计理念与设计思路本节教学中主要让学生应用已经学过的闭合电路欧姆定律的相关知识设计电路图，测量电池电动势和内阻，在老师的引导下，让学生明白该怎么做，为什么这样做。通过本节课培养学生实验设计、实验操作、数据处理和误差分析p 的才能，还可以激发他们的学习兴趣。本节课我们先明确实验目的，引导学生设计好实验方案，讨论实验操作
9、细节，标准完成实验，做好误差分析p 和数据分析p 。三、学情与教材分析p 学生已学习了闭合电路欧姆定律、伏安法测电阻，对闭合电路的内、外电电路的有一定认识，但是由于对电学实验接触比拟少，对于电路的设计才能仍需进一步的加强，这也是本实验的一个重要任务。另外，利用图像处理数据的才能的培养是本次实验探究的另一个重要任务。四、教学目的1.知识与技能：使学生学会实验电路图的设计使学生掌握利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法，通过实验开阔学生思路，激发兴趣。2.过程与方法：学会实验电路图的设计、学会利用图像处理数据的方法、学会误差分析p 。3.情感态度与价值观：使学生具备敢于质疑的习惯、严谨务实的态度和不
10、断求索的精神，培养学生观察才能、思维才能和操作才能，进步学生对物理学习的兴趣。五、重点、难点分析p 1.重点：实验电路图的设计2.难点：实验电路图的设计六、教学方法：探究法、讨论法、实验法、七、教学准备仪器：电流表，电压表，滑动变阻器，开关，两节旧干电池，电池盒，导线各假设干。八、教学过程这节课我们来测定电的电动势和内电阻，请各组同学根据实验目的，设计好实验原理图，组内讨论后把优化的方案以图的形式画到黑板上。(以下，我假设几个学习小组，假设一些学生，假设几种情况举例，讲课时可以随机应变。)同学纷纷画好他们的设计图。我让同学们仔细观观察哪些小组的设计方案一样，同学们认真查找，取掉了一样的.设计方
11、案，留下不同的设计方案。我分别请了几个小组的同学上台谈一谈他们设计的思路。其中3小组的同学张茜画的电路图如下，3小组的张茜说：“我们用电压表测量路端电压，电流表测总电流，根据U=E-Ir列方程组求解E和r。我问大家: “张茜他们的想法行吗?”同学们纷纷点头，我让同学们想想这种方案处理数据还有其它方法吗?6组同学说“还可以描出闭合电路的UI图象求解E和r。”我建议他们试一试这种方法，看看哪些一种方法误解差小。突然4小组李梅站起来说：“我们的设计思路与3小组根本一样，就是电压表和电流表接的位置不同，如下列图，我感觉我们的方案肯定也可以.”我成心问大家：“你们说4小组的方案和3小组的方案比拟哪个更好
12、?”一分钟过去了，同学们都默不作声，有些同学甚至低声说，两种方案结果一样。我问道：“哪一种测量的误差更小一些呢?”顿时，教室里热闹起来，同学们开场了热烈的讨论，3小组同学认为他们测的路端电压比4小组更准确，但4小组同学认为他们的总电流准确，3小组测的电流不是总电流，他们急迫想找到解决问题的方法。我问同学们利用闭合电路的U和I求E和r，能不能同时准确的测出电压和总电流，同学们纷纷表示不可以。我建议大家结合所选仪器和实验目的选一个误差更小的设计方案。这时8小组的张森站起来，兴奋的说：“我认为3小组的设计方案误差更小，因为3小组的测量误差来于电压表的分流作用，而电压表内阻远远大于滑动变阻和电流表电阻
13、，它的分流很小。而4小组的误差来于电流表的分压作用，电流表内阻并不是比滑动变阻器小很多，它的分压作用不能忽略。”听完张森的分析p ，同学们顿时明白过来。这时我及时提醒同学们：“以后大家设计实验方案时一定要注意既要围绕实验目的，又要减小实验误差。”2小组同学设计了如下的电路图，小组代表张柯明说：“我们想利用闭合电路欧姆定律，用电流表测定电流，用电阻箱测电阻，列方程组求解E和r。6小组的张松站起来说，这种方法还可以作R1/I的图像，求出纵截距就是r，求出的图象的斜率就是电动势。我肯定了他们两个人的做法，并提醒他们从R1/I图象时，你们坐标原点的取法，然后我让他们到前面实验桌上取自己需要的仪器。不一
14、会张松跑过来生气地说，电流表只剩一个了，让张柯明拿走了，6小组同学顿时撅起嘴，生气了。我假装和6小组同学商量说：“你们能用其它仪器代替电流表吗?”听我这么一说，6小组的同学都不理我了。这时5小组候林站起来说，大家看我们设计了下面的电路图我认为我们跟张松的设计方案较接近，假如没有电流表，我们可用电压表来代替电流表。我们结合电阻箱的值很容易求出总电流，我们既能用U=E-Ir求解E和r,也可以用求解E和r。你们可以试一下这种方案。听完候林同学的分析p 我带头为他鼓起掌来，我说：“同学们，我们大家设计的都很好，也有道理。我们在设计实验电路时，一定要围绕实验原理，还要结合具有的实验仪器，减小实验误差，我
15、们不仅要学会“有条件我们一定要做好实验，没有条件，我们要创造条件，还要做好实验。”层层优化我们的设计方案，测量电池电动势和内阻的方法很多，希望大家以本次实验为起点，不断设计出更好的实验方案。接下来我让各小组上台，按照各组同学设计的方案领取仪器，我要求他们一一清点，轻拿轻放。同学们高快乐兴地将各组的“宝贝“领回去。教室顿时冲动起来，我赶紧抬嗓门提醒：“别着急接通电路，大家接电路时要注意哪些问题呢?”有的说要注意电压表电流表的电流流向;有的说要注意接线时把电断开;有的说注意滑动电阻器滑片的位置和电阻箱开场的电阻;还有的说接线一定要结实等等。听了同学们这么说，我才放心的让他们动手了。此时我在教室边走边看，发现问题我及时纠正，不到6分钟大家按电路图接好电路。他们认真地测量数据，记录结果，列方程或画图求解，认真地分析p 计算。我及时纠正他们错误解的读数方法。要求他们标准作图，正确处理实验结果。各小组做完后，我建议他们把电交换着测，互相对照实验结果，交流方法，分析p 误差。同学们热情很高，用了20分钟根本上完成了实验任务。剩下时间的我让同学们谈谈本次实验的收获：李岩说：我学了三种不同的方法测电电动势和内电阻。蒋鹏说：“我学会了正确的连接电路了。”高利说：“我学会误差分析p 和处理数据的方法。”王虎说：“我认为实验中电压表、电流表、电阻箱的读
