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1、 第14课 给您提个醒 刘红学习领域设计应用课时建议12课时教学目标1、通过教学，使学生了解提示牌的特点和用途。2、通过教学活动，拓展学生思路，鼓励他们运用各种材料，制作出有创意的提示牌。3、在教学中，注重培养学生的公德意识和文明习惯，提高学生的思想文明意识，做一个文明守纪的合格市民。教学准备教师用具：各种制作提示的牌材料，收集的有关提示牌资料，不同场景图片等。学生用具：美术工具材料，收集的提示牌的有关资料。重点难点重点：1、了解提示牌的特点，掌握制作提示牌的方法和步骤。2、掌握立体基座的制作方法。难点：能设计制作出新颖的提示牌，突出警示语。评价建议1、 学生是否课前积极收集提示牌的有关资料？
2、2、 学生是否有创意的设计提示牌？3、 提示牌能站起来了吗？教研提示如何引导学生制作有创意的提示牌。一、教材分析 在商场里，公园里，学校里，我们都能看到这样的提示牌，“欢迎光临”“请勿打扰”“请勿大声喧哗” ，因此，本课的教学应从学生身边熟悉的提示牌入手，引导学生观察提示牌，了解提示牌的特点。在教学中，可以引导学生运用对比色，突出警示语，运用美术字的知识设计警示语。因此本课要运用已学过的色彩知识，美术字知识，绘画技法，设计制作提示牌。学生掌握基座的制作方法是教学的一个重点之一。要制作有立体感的提示牌，基座的制作非常关键，为突破这一教学重点，除了教师除了示范教材中介绍的制作方法外，还可以引导学生
3、运用各种材料或其它制作方法，增强基座的稳定性，使提示牌稳稳地站起来。在教学过程中应注重培养学生良好的习惯，收拾垃圾，注意教室环境卫生。学生运用刀具时，要提醒学生注意安全。二、教学思路教学环节可采取：师生交流，小组交流(课前准备的提示牌资料)观察提示牌有什么的特点教师演示警示牌的制作方法和步骤欣赏各种形式的警示牌学生设计制作展示评价。本课的教学难点是启发学生制作新颖的，有创意的提示牌，因此，课前发动学生收集有关提示牌，课堂上小组沟通交流，然后欣赏教师制作的有创意的提示牌范作，才能打开学生思路，这样的铺垫，为启发学生有创意的设计提示牌是非常必要的。 三、教学建议(教案可写1个或2个)教案一：（1）
4、 引导阶段学生观察课前收集的提示牌资料，教师提出问题：提示牌上有什么？提示牌有什么用途？（2） 发展阶段小组竞赛（课堂活动）教师出示各种场景画面，小组比赛，看看哪一组说的警示语最贴切。根据各组说出的警示语，说一说怎么搭配图形？怎么选择颜色，突出警示语？教师小结，提示牌的构成要素以及它们的特点。教师示范在示范过程中，基座的制作不但可按照书上的制作方法，还可让学生说说还有什么好的方法，让提示牌站起来；或选择比较厚重的材料，如泡沫板，厚纸壳等材料，增强提示牌的稳定性。这不但突破教学重点，还能启发学生采用不同的材料制作提示牌，拓宽学生创作思路。（3）展示与讲评阶段以小组为单位，派代表介绍自己的创作意图
5、，制作过程中有趣的事情，让学生感受美术创作过程的乐趣。教师可以在班上组成评审团，让学生评自己的作品。（4）收拾与整理阶段。组织学生收拾垃圾，注意教室环境卫生。教案二:（1）引导阶段创设公园情景：公园里有盛开的鲜花，一个小朋友看着美丽的鲜花，忍不住伸出小手，想要摘。教师问：同学们，看到这样的情景，你会怎么办？你想对这个小朋友说什么?”引出课题：给您提个醒。（2）发展阶段教师出示提示牌范作，请同学观察提示牌上有什么？一方面培养学生的观察能力，另一方面使学生初步了解提示牌的构成要素。小组内部交流，课前收集的提示牌资料。看看他们有什么特点，有什么不同？有什么用途？进一步了解提示牌的构成要素以及各要素之
6、间的关系和特点，教师在此基础上讲解，使枯燥的概念形象化，便于学生理解。再次开展小组交流，把自己觉得独特的提示牌选出来，说说他它们与众不同的地方，对自己有什么启发。教师在示范的基础上，说说自己的构思，并把自己的构思表现出来。在示范过程中，把不同的材料进行对比，根据材料的不同材质，选取制作提示牌的各个部分。例如：基座可以选择比较厚重的材料破木板，后纸壳等，增强基座的稳定性。（3）展示与讲评阶段 学生展示自己的作品，请有创意的同学简述创作心得。（4）引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。四、评价建议1、学生是否课前积极收集提示牌的有关资料？2、学生是否积极思考设计有创意的提示牌？五、 教研提示 如何引导学生制作有创意的提示牌。 六、参考资料(与教学密切相关的内容。从其他资料或网站直接引用的，须注明出处及作者，如下)1、知识窗：提示牌的主要组成要素是：警示语、版面、图案，基座。提示牌的颜色不应太复杂，但要对比强烈，突出警示语。警示语要简洁、精练、明确、醒目。提示牌的图案要能体现警示语的内容，生动形象，富有感染力。 一提示牌的作用：一是政策宣传作用；二是温馨提示作用；三是特情告知作用。策是政策宣传作用。政策宣传作用一是政策宣传作用。
