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1、让历史课堂充满活力叶县洪庄杨乡中 杨二委摘要：课程标准和时代的发展都要求我们探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，激发学生求知欲，将活力注入课堂。教师就应该让学生在兴趣中学习,开展各种各样的活动,积极参与到教学中去。关键词： 兴趣 活力 积极主动 内容： 历史是一门涉及比较广阔的学科，它对学生而言，既熟悉又困难，那么在这一种大环境之下，要教好历史，让学生对历史产生兴趣，这就要考我们老师的能力。我们常常说教无定法，每个人都有自己的一套教学方法，随着新课改的进行，我就谈谈自己这几年教历史的一些看法。一、生动的故事可以激发学生的兴趣学生喜欢上历史课的一个非常重要的原因
2、就是能听到或看到许多生动的历史故事，特别是中国古代文化中有较多我们耳熟能详的成语典故，而这些故事或典故能把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，较快地把他们带入到历史情境中，激发他们学习历史的兴趣。比如讲历史事件，要力求渲染气氛，讲得有声有色，把简单枯燥的文字变成生动具体的场面。讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明、突出。如讲火烧圆明园一节：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样圆明园，这座被称为万园之园的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、
3、最精美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁的叹惜，更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色故事导入，很快地就把他们带入到历史情境中，激发他们学习历史的兴趣。二、引入音乐、欣赏歌曲可以激发学生的兴趣歌曲导入最大的优点是能渲染气氛，让学生融入情景，激发学生情感，有利于情感态度价值观的渗透。如讲岳飞抗金时可播放歌曲满江红，讲民族危机空前严重可播放歌曲松花江上，讲祖国统一大业时可播放歌曲七子之歌等。当然，欣赏歌曲的同时，教师应设计和课堂教学有关的问题，让学生带着问题融入情景。这样，才能使课堂教学达到最佳的状态。在历史教学中引入音乐歌曲，
4、有利于实现知识迁移，扩大知识面。如音乐、诗歌朗颂、演唱、舞蹈等，学生的文学艺术方面的知识也丰富了。适度把音乐歌曲应用于历史教学，学生学历史的兴趣浓，知识的撮入、记忆与储存的效果好，知识面较广，历史成绩明显高于本地区同类各学校。三、以学生为本、焕发历史课堂生命活力历史教学中，学习的主人是谁？是学生，教学中教师的主要任务是引导、激发学生充分发挥主体作用，教师的教是为学生的学而服务。因此，在教学中历史教师必须充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，指导学生应用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，对当今中外不同时期的历史人物与历史事件进行全方位比较，帮助学生掌握历史发展的基本线索和规律，开发学生的创造性
5、历史思维，作为教师只有真正树立以学生为本的观念，在备课中才会根据学生的实际情况调整教学方案，在课堂上才会关注学生的认知过程。这样教学中既充分发挥教师的主导作用，又充分激发学生主体作用，从而达到真正提高教学效果的目的。四、活跃气氛、让学生主动参与学习现在的历史课堂教学，绝大多数教师已不是一言堂了，而是以学生的自主学习为主。这样，就要求学生能抛弃任何与教学无关的私心杂念，融入到课堂教学中去；同时也要求我们教师能为学生创设一个良好的学习环境，营造一个好的课堂学习气氛，这对学生学习来说至关重要。如何做到呢？除了前面所说的“微笑”外，我们教师要关心每一个学生，鼓励学生对教材自我理解，让不同层面的学生都参
6、与学习，另外教师要尊重学生的独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。对学生的正确回答或独到见解，教师要充分肯定和表扬；对回答不全面或有错误的，不作简单的批评，而让其他同学帮助补充，更正，或教师给予点拨，提示；对有争议的问题，鼓励学生勇于发言，大胆争论。这样，使课堂保持一种活跃气氛，这时的学生，主动参与教学的热情会高，他们会在教师指导下主动地去学习，会在学习中找出自己的疑难问题，并会在教师讲解疑难时认真的听，积极的思。这样的课堂不就“活”了吗？五直观教具激发学生学习历史的兴趣教师也可利用新颖多样的教学方式激发学生的学习兴趣,通过教学媒体,如照片、图片、文物、电影、录像、幻灯、投影,也可以通
7、过虚拟的情景,如角色扮演、形象模拟、声音模拟、创设历史,打破时空的界限,为学生再现历史画卷,缩小学生与历史的时代距离,使之目睹历史真实,让学生可以直接参与其中,这样能够激发学生的学习兴趣,使学生对学生内容本身产生一种积极的注意倾向,加强了课堂活力从而使学生更加喜欢历史课。例如:在教授“南昌起义”时放映电影南昌起义片段,在影片中学生看到起义的领导者-周恩来、叶剑英、贺龙、刘伯承,也看到反面人物-张国涛、汪精卫,对革命领袖的热爱之情油然而生,使历史人物鲜活起来,学生自然就掌握了起义的时间、地点、领导人。电影的情景牢牢的抓住学生的心,让课堂气氛活跃,学习兴趣浓厚,很轻松就达到了这堂课的目的。六、相信
8、尊重学生、让学生体验成功的喜悦学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。只有让这一部分课堂上的弱势群体动起来，才能使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？这就需要教师在设计问题时要面向全体学生，使所有的学生都能开动思维；或是让那些学习有困难的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。也可能有时侯这些学生的回答会与教师的答案相差甚远，这时你一方面应鼓励他说出其理由，另一方面应充分肯定他的回答中哪怕是细微的正确之处。然后给他作出一些激励性的评价。例如：“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，一是有利于在教师和学生之间营造出一种宽松、民主、活跃的氛围，在师生的积极问答中加强互信、互动。二是能让学生在心理上感受到自己被承认和被尊重，尝到回答问题的甜头。这样才能使这一部分课堂上的弱势群体也积极、大胆地参与到教学活动中。才能全面使课堂活起来，动起来。课堂教学的本质是以学生的发展为主题，教学相长为过程，师生心灵的对话为生命的一段心路历程。我们要把学生当作一个活生生的人，一个发展中的人，一个充满情趣的人和一个完整的人。为了我们的学生，让我们努力打造充满活力的历史课堂吧
