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1、幼儿园环境创设实施计划（最新 7篇）幼儿园环境创设实施计划篇1一、幼儿园环境创设要引导幼儿与环境相互作用想要是幼儿能够在自身的环境创设过程中将环境互动作用很好的发挥出来，要求教师 必须要对幼儿进行引导、鼓励以及启发，教师要将创设环境以及收集材料的过程看成是幼儿 学习的过程，教师要发动全体幼儿来对环境创设进行讨论，并且要讨论区角环境创设以及墙 饰等等内容，在经过讨论得出结论以后，要求教师必须要和幼儿一起准备好需要的材料，并 且实施设计和制作。在整个环境创设的过程中，要求教师必须要将幼儿积极性充分调动起来，使幼儿能够 对自己已经掌握的知识进行充分运用，通过问、听以及看等等途径来对材料进行收集，对信
2、 息进行获取，这样能够提升幼儿收集信息和材料的能力。要求教师还要给予幼儿一定的自主 使用材料以及自主选择材料的权力，只有这样，才能够使幼儿积极和乐观的投入到环境创设 过程中。比如说，在幼儿园环境创设过程中，很多教师都喜欢将益智玩具加入进去，作为环境 创设的材料，想要对幼儿的成长进行关注，就必须要对幼儿的玩具进行重视，玩具已经成为 了孩子亲密的伙伴，能够为孩子带来无限的欢乐，更加是幼儿对周围世界进行认识的工具， 同样是对幼儿智力开发不可缺少的教科书。因此，在幼儿园环境创设过程中，教师可以让幼 儿拿来自己喜欢的玩具，将这些玩具按照一定的规律进行摆设，使其能够成为课堂之中的道 具，同样可以将其作为激
3、励孩子在学习和生活中获得第一的奖品。二、幼儿园环境创设要具有科学性环境一直都对幼儿产生潜移默化的影响，把环境引进到幼儿园的教育教学过程中，将 环境看成是幼儿们第三任教师，能够使幼儿在一个快乐、轻松、和谐以及宽松的环境中快乐 和健康的成长。虽然现在很多幼儿园都十分注重对自己的环境进行创设，但是，在很大程度 上仅仅是为了追求幼儿园的美观，很少顾及到环境创设自身的科学性以及环境对于幼儿的教 育性，为了使环境创设能够很好的为幼儿园教育目标所服务，要求幼儿园的教师必须要对环 境创设进行综合考虑，使其能够有利于实现幼儿园自身的教育教学目标，在进行环境创设的 过程中，要兼顾幼儿的德智体美劳五个方面，不能够顾
4、此失彼和重此薄彼。要求环境创设工 作要根据幼儿的教育教学目标，对于环境创设工作实施一个系统的规划。在幼儿园制定每一个活动计划或者日计划、周计划、月计划甚至年计划的时候，都必 须要对目标和计划的连贯性以及一致性进行综合考虑，只有这样，才能够真正保证幼儿园的 教育计划能够顺利的实施，进而全面达成幼儿园的整体教育教学目标。本文中，笔者主要从 幼儿园环境创设要坚持一定的原则、幼儿园环境创设要引导幼儿与环境相互作用以及幼儿园 环境创设要具有科学性这三个方面探讨了幼儿园环境创设的策略，总而言之，幼儿园的环境 创设不能够单纯的强调净化、绿化以及美化等外在的装饰，更加不能够是教师一个人动手操 作，必须要将幼儿
5、主体作用充分发挥，并且紧紧围绕着幼儿园的教育目标以及教师教育教学 的内容。幼儿园环境创设实施计划篇21、问题分析1.1 以装饰为主，忽视创造。毋庸置疑，该所幼儿园在老师的努力下被装饰得很漂亮， 但是教师和幼儿是不同群体，所以两个群体的视角当然也不一样。教师的环境创设只是从材 料本身的色彩、结构、布局等方面去考虑装饰性的问题，而不是从幼儿的角度去考虑儿童发 展性问题，这样往往会忽视环境所带给幼儿的真正价值，长期下去的话势必会失去环境对于 幼儿的教育性。1.2 未能符合不同年龄阶段的孩子。该所幼儿园的大中小班的装饰都差不多，设置的格 局、色彩搭配等都是类似的，不能符合不同年龄阶段幼儿的发展需要。不
6、同年龄阶段的儿童 对环境的敏感性不一样，所以创设幼儿园班级环境应与幼儿身心发展特点和需要相适应。2、环境创设的建议2.1 前期准备材料来源。秋天到了，幼儿园进行这一主题环境创设的灵感来源可以从幼 儿身上获得，他们往往会发现很多成人所想不到的金点子。幼儿园老师可以让幼儿去接触自 然中的秋天，可以是自己在上学途中、放学回家后的观察；可以让爸爸妈妈带着去游玩，带 回幼儿自己觉得有意思的材料、照片、意见、想法、问题，然后把这些展示出来。幼儿、老 师、家长可以一起讨论，使之有利于幼儿获取直观知识和经验，有利于培养幼儿的观察力、 思维力和创造力，达到环境创设的目标，实现环境的教育价值。2.2 幼儿为创设主
7、体。我们可以根据需要安排一周或者两周为环境创设周，让孩子们尽 情的创造。根据幼儿之前的观察，在老师引导下进行讨论，例如引导大班的孩子观察最普通 的秋天树叶，根据小朋友们收集的树叶品种分类。在对树叶的外形特征有一定的了解后，让 幼儿在废旧的纸上画出这些落叶。老师和幼儿一起合作剪下落叶，请幼儿思考如果你是一片 落叶，你会想些什么呢？将想法画在叶子上，这可以用不同的脸谱表情来表示。把这些落叶 挂在师生们一起制作的“秋天大树”模型上，孩子们看到自己画的表情也许会自发的进行讨 论：我为什么会画这个表情？其他小朋友画的表情是什么意思呢？在小中班可以换别的方式 降低难度来开展环境创设活动，这就需要老师有目的
8、、有计划、遵循幼儿年龄特点地组织幼 儿参与设计，很好地体现幼儿的自主性、创造性。2.3 扩大创设范围。环境创设要有整体性，无论你在哪些地方进行创设，都要规划好整 体布局。秋天是个金色的季节、是一个大丰收的季节，我们不仅可以在主题墙体现，还可以 在很多地方创设。在幼儿园的大门、操场、小朋友的卧室、盥洗室、活动区等场所都可以进 行创设。在小朋友的小床上挂上自己制作的小风铃、在卧室与教室相连的门上创设成树洞、 小山洞，在活动区的柜子上都可以进行想象创设。这些都要建立在老师合理有效的引导下。2.4 教学活动与创设的环境结合。结合五大领域的教学过程进行环境创设，比如秋天来 了，天气冷了，我们要注意增添衣
9、服，然后让孩子画出穿衣服的过程图示作为环境创设的资 源。我们也可以开展描述秋天的颜色、秋天的水果、秋天的粮食、秋天的小朋友有什么变化 等的活动。这些活动开展的同时就是引导孩子去进行环境的创设。以上是根据观察L幼儿园在进行主题活动秋天来了的环境创设后所进行的分析与 思考，现在大多数幼儿园的环境创设或多或少都会出现类似的问题。我们要坚持可持续发展 的环境创设，使之保持新鲜、活力，保持一种动态，充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参 与到环境创设中来，引导幼儿与环境积极互动，在与环境的积极互动中学习到宝贵的知识与 经验。幼儿园环境创设实施计划篇31、发挥幼儿对环境创设的主动能力幼儿喜欢通过自身活动了解环
10、境、参与环境，幼儿园环境是幼儿活动的引导者和发现 者。如可以在幼儿园小班的活动区张贴各种图画；在幼儿园大班活动区制备各种图案、各种 材质的积木，这样可以有效吸引幼儿的注意。教师还可以和幼儿一块搭建积木，在搭建过程 中增进师生情感交流，同时也有利于教师对幼儿想象力和创造力的引导。丰富的物质环境材 料一方面为幼儿提供了良好的动手机会，另一方面也有助于幼儿在活动过程中养成思考的习 惯、培养良好的兴趣。2、培养幼儿的审美能力首先，美化的环境能让幼儿有美的体验，在美好的环境中生活、学习、玩耍可以时刻 为幼儿提供欣赏美、感受美、表现美的机会。环境创设当然也要从幼儿的审美角度出发，尊 重幼儿对美的理解，除了
11、通过主题内容的丰富性来表现美之外，还可以通过丰富的色彩、多 样的造型从不同的角度来营造美，提高艺术美的成分，将美和童真进行完美融合。另外，在 进行环境创设时可以添加师生组合的内容，通过教师的引导让幼儿体验到创造美的乐趣。其 次，物质环境的创设一般是易感受的，甚至是可触摸的，这种环境创设的特点一方面能够有 效增强幼儿对环境的了解，使幼儿在舒适的环境中健康发展，另一方面感受着美好的环境可 以启发幼儿热爱美、追求美的生活情趣，并培养其热爱自然、美化环境的情操，物质环境的 实在性是幼儿发展积极情趣的推动力，有助于幼儿真实感受到环境的美好，并培养幼儿的审 美能力。3、有助于开发幼儿智力幼儿园环境创设从设
12、计到进行都是从幼儿的成长特点等方面考虑的，目的是丰富幼儿 的知识、提高幼儿的审美能力、培养幼儿的良好情趣、激发幼儿的好奇心和创造力。如大部 分幼儿园都会根据幼儿的年龄层次、兴趣爱妊和认知水平，对墙面主题栏进行创作，这些主 题包括幼儿理解的图画、庆祝节日的到来、热爱家乡、四季美好等。这些内容丰富的墙面主 题内容对幼儿有着较强的吸引力，有助于开发儿童的智力，对他们起到了潜移默化的教育效 果，而且幼儿自身在参与创作的过程中也可以很好地锻炼语言能力和操作能力。4、有利于安全教育的渗透安全教育是极其重要的教育内容，从幼儿园到小学、初中、高中、大学，无一不将安 全教育放在各项教育的首要位置，它不仅关系到学
13、生自身的安全，而且还关系到整个社会的 和谐稳定。那么，在幼儿园环境创设中怎样做好安全教育工作呢？首先是各种玩具的安全玩 法，教师在平时活动时除了要口头强调各种玩具的正确玩法之外，还要引导幼儿正确操作， 通过短片等形式将错误操作玩具的不良后果进行展示。其次是一些危险物品和危险地带的安 全教育，一方面学校要将这些危险物品远离幼儿经常活动的地带，另一方面教师还要向幼儿 强调靠近危险物品的后果，以有助于幼儿养成注意安全的习惯。5、结束语幼儿园环境创设对幼儿的教育起着至关重要的作用，良好的环境可以帮助幼儿形成良 好的生活习惯，培养幼儿的审美能力。幼儿园环境在创设时不仅要注重美化和绿化，还要注 重幼儿与环
14、境之间的互动，调动幼儿参与环境创设的积极性和主动性。幼儿园环境创设实施计划篇4幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构 成的重要时期。在创设幼儿园环境时，既要研究它的教育性，又要充分起到其激发幼儿兴趣 的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自我的天空。本学期，根据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望，特决 定将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。同时，依据本校的实际情景， 以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了贴合本班特色的环境布置方案。在创设中要努力 调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性，让幼儿真正成为
15、墙饰创作的设计者和主宰 者。在创设墙壁文化中，我们要注重幼儿亲自动手操作的本事，并适时的渗入一些亲子活动 的开展。具体从以下几方面做起：主题墙面布置“巧手制作园地”主要以幼儿剪纸、幼儿折纸为主。从该阶段的幼儿年龄特征来看，幼儿生性活泼好动 动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。学校为了让幼儿能在简便愉悦的环境中健康成长，特为 幼儿订购了童乐开心剪以及相关的手工材料，便于师生互动或是幼儿动手制作供给了良 好的条件。“我是小画家”该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。现阶段，幼儿正处于智力迅速发展的时 期，对周围的一切好奇心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。教师与幼儿参 与大胆想象，将日常
16、生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。群星闪烁”主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅，用这些材料制作了红花栏，分 设了学习、养成、卫生、安全四个区域。同时让每位幼儿准备了一张照片，创设意图在于将 这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上，以到达“群星闪烁”的效果，并到达 激励幼儿成长的效果。这样利于培养幼儿的合作本事和竞争本事。“主题墙”古诗集：用A4纸剪成心的形状，将每周背诵的古诗附在上头。这样能够让来接送孩子的家长对幼儿在园的学习资料有大致了解，也便于他们在家时及时的给予孩子辅导。语言区:培养幼儿看书认字的兴趣，在布置相关区域时，要尽量选用色彩鲜明、形象生 动、富有情趣、图文并茂的图书，如卡通画报、童话故事、幽默笑话等，让幼儿简便愉快的 看书。建构区：游戏的各类积木，让幼儿在简便、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力 和创造力。音乐区：供给录音机等音乐用具，让幼儿在
