《人教版小学数学三年级下《7小数的初步认识：认识小数》公开课教学设计_0》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级下《7小数的初步认识：认识小数》公开课教学设计_0（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：认识小数【教学内容】人教版三年级下册第 91-92页【课程标准】（1） 能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数部分不超过两位的小数。（2）能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。【学习目标】1、联系生活实际，通过观察、比较、分类和归纳，学生能初步了解小数的含义，会读、 写小数，知道小数各部分的名称。2、学生通过小组讨论和猜想验证的方式，感知小数与分数的联系，结合具体内容认识小数，知道十分之几可以用一位小数表示。【学习重、难点】 理解小数的含义【学习准备】 课件、米尺、硬币【学习过程】一、仓U设情境，弓I入小数1、教师通过自我介绍让学生把里面出现的数字进行分类：（课件出
2、示：老师今年 31岁，身高1.6米，体重52.5千克，参加工作6年。我爱好音 乐，平均每天听音乐 0.5小时，最喜欢吃15.15元/千克的提子。）根据学生回答，教师板书：31 61.6 0.5 52.5 15.15请学生说一说这么分类的理由。2、引入小数：像这样中间都有一个小圆点的数就是我们今天要认识的一种新的数一一小数。今天我们来一起一一 认识小数（板书课题）。（设计意图：自我介绍的设计贴合实际，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。通过尝试分类，让知识产生链接，有利于学生形成完整的知识系统。）二、联系经验，学习读写1、教师介绍小数点。2、现在我们已经知道了这些数叫小数，请
3、学生试读自我介绍里出现的小数。指名试读。师示范读，课件展示。3、教师提问读小数的时候有什么要注意的地方?指名学生举例，引出小数的各部分。小结：在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要按照顺序读出每个数字就行了。比如：15.15，这里小数点后面就读“一五”。（生齐读）4、课堂活动。教师出示数字卡片，让学生依次“开火车”读一读。5、课件出示老师收集的小数的信息，让学生写出里面的小数。（1） “世界毒蜘蛛之王”捕鸟蛛体长约零点一米。（2 ）非洲象的体重可达五点三吨。（3）姚明的身高是二点二六米。师小结小数的写法。（设计意图：学生遇到小数部分的读法与原有的认知产
4、生冲突，教师及时地加以引导。通过问题唤起学生对生活经验的回忆， 使学生初步感悟到所学的内容是与生活密切相关的。教师的板书为学生尝试写数做了示范和铺垫。 ）三、引导探究，理解含义1、做游戏一一抓硬币，理解各个数字的意义。学生回答，教师板书：（预设）元角5.9（ 5表示什么？9表示什么？）5兀9角3.2（3表示什么？2表示什么？）3兀2角2.5（2表示什么？5表示什么？）2元5角小结：在以“元”为单位的时候，小数点左边表示的是元，小数点右边第一位表示的是 角。课件出示，完成练习。2、提问：生活中你还在哪里见过小数？3、出示课件，请学生观察米尺。请学生在尺子上找出1分米。问：1分米用分数表示是多少米
5、呢？为什么是1/10米？ 1/10米用小数表示应该是多少米呢？1分米就是多少米？也可以写成多少米？指名说，同桌互说。师小结：0.1米就是1/10米，也就是1分米。4、让生从尺子上找到 3分米。3分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米呢？（同桌讨论）7分米你能用分数和小数的形式表达出来吗？5、提问：这样的例子你还能再举一些吗？（）分米=（）/（）米=（ ）米观察：你发现了什么？小结：一位小数表示十分之几。6、 请学生用刚学的知识解释老师的身高“1.6米”是什么意思？让学生用小数来表示自己的身高。通教师在引（设计意图：结合具体情境，初步理解小数的意义，既是学习的重点，也是学习的难点。 过长度单
6、位建立的分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。领学生主动获得新知的过程中，充分发挥了教师的引导作用，从易到难，从“扶”到“放 使学生在学习探究中直观地感悟到小数与分数的联系。）2、看图把黑色部分用分数和小数表示出来。分数：（）小数：（）3、只用米作单位怎样表示？王东的身高1米3分米，3分米=（）米，1米3分米=（ ）米4、联欢会快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。（图略）四、巩固应用，内化提高1、填单位名称。5.4 元=5 ()4 ()2.3 米=2 ()3 ()20.6 元=20 ()6 ( )0.8 米=0 ()8 ( )喇叭：7角1元是10角。7角是（ ）元，还可以写成（）元。气球：5角5 角是（ ）元，还可以写成（）元。看图，水枪是（）元。（设计意图：挑选有代表性的习题，明确小数和分数的关系，深化对小数意义的理解，加深 对计数单位的认识，让所学知识得以巩固。）五、总结收获，拓展延伸1、了解课外知识：古今小数（课件展示）你更喜欢哪种表示方法呢？为什么？（设计意图：使学生在学习构建小数的意义的同时，了解数学的文化。）附：板书设计认识小数一一小数点1分米=1 /10米=0.1米元角（预设）5.95元9角3.23元2角2.52元5角
