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1、教案人教版三年级下册语文荷花教学目的1.会认3个生宇,会写出1个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文,背诵本人喜爱的部分，积累优美语言。3理解课文内容,感受荷花的漂亮,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点理解感受荷花开放的种种姿势。教学难点 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教具预备多媒体教学课件导 学 过 程 二 次 备 课预习题纲.熟读课文,理解课文大体内容。2.搜集荷花的有关材料。第一课时一、谜语导入,激发兴趣1.喜爱猜谜语吗?请听好了: 一个
2、小小姐，立在水由央,身穿粉红袍,坐在绿船上。(打一植物)2.说说你理解到的荷花。（学生展示本人搜集到的有关荷花的材料）3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎么样的呢(板书课题）我们一起走进课文。二、初读课文,整体感知1自由读课文，把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。2分组出示生词，指读，正音:A挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词,你眼前出现了怎么样的景象？）B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3接读课文,边听边考虑：课文哪些段落详细描写了这一池荷花？三、读议结合，体会情感。“我”看到的荷花是什么样的呢？(一）品读二、三段。l.自由读二、三自然段边读边找出本人喜爱的句子划下来,然后在小
3、组内交流，说说为什么喜爱,再有滋有味地读一读。2.理解并读好重点句。(1）“荷叶挨挨挤挤的”从这个句子中你感遭到荷叶是什么模样的?从哪些词体会到的?课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这确实是一池挨挨挤挤的荷叶，这确实是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？(指名读、齐读）(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”.谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?b.换词理解“冒”：“冒”还能够换成什么字?C.表演体会“冒”：荷花是怎么样冒出水面的？谁能来表演一下。d激发想象：这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变
4、得更美了。如今你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!(3）“有的有的有的”a.课件演示：荷花的三种姿势这些姿势是什么样的，我们来看看！b看了刚刚的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的模样么?(刚开的、全开的、将开的。）C引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿势不同的美和可爱么？)e指名朗读。小结:课件演示：一池荷花师读：“这么多的白荷花也非常美。”此刻,你最想用个什么词来描述这些荷花呢?（板书:千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么?a.质疑探究:读了这句话、大家有什么不明白的地点吗(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是
5、谁?）.分组合作,讨论交流。小结：正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅非常美,从课文的字里行间，我们还能够感遭到荷花竞相开放的活力和活力，因而作者把它看作是一幅活的画。(板书：一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家制造了如此的杰作，才让作者产生人在画中游的感受。同学们，让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。（二)巧读四、五段。1指名朗读四、五段2.看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么?3.自由读课文，当作者沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前出现了怎么样奇特的风光？假如,体也变成了一朵荷花，理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?.作者为什么会产生如此的联想呢？.齐读第四、五自然段,体会荷花
6、的美。四、总结全文,布置作业1总结全文。.背诵本人喜爱的部分。第二课时一、复习导入.认读生字新词。.背诵本人喜爱的部分。二、回忆全文,总结写法齐读全文。2作者是按照什么顺序来写本文的?（板书:闻到看到想到回到现实)3作者用什么方法把这篇文章写得这么美?(板书:细致观察、丰富想象）三、拓展练笔1.作者把荷花写得如此之美，你们一样能把本人喜爱的花写下来。.交流课前所观察的花。3.师引导按照课文分成几个部分写，写出特点。4交流习作,讲评后,学生修正小练笔。四、指导写字1.出示生字认读,组词。2观察描写,识记字形3集体交流，重点点拨范写：4.书写练习。自评互评。五、作业布置抄写文中优美词句，积累语言。板书设计闻叶：多 绿 大 圆荷花 看 活的画花:才开 全开 将开
