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1、人教版九年级物理章第三节串联和并联教学设计【教材分析】本节课的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点，连接简单的串联电路和并联电路，画简单的串、并联电路图，了解生活中的电路。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求两只灯泡都发光”作为讨论电路的两种最基本连接方式的出发点。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度
2、。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。【教学目标】1知识与技能（1）知道串联电路和并联电路连接的特点。（2）会画简单的串联和并联电路图。（3）会连接简单的串联和并联电路。2过程与方法（1）在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。3情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作
3、的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。（2）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。（3）使学生得到安全用电的初步教育。【教学重点】1、探究串联、并联电路的区别2、会画简单的串联、并联电路图及实物连接图3、会识别简单的串联、并联电路图【教学难点】在动手实验、实际操作的过程中，并联电路的连接以及分析归纳并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面的特点【设计思路】本节课是完整探究环节的一节课，老师最主要的作用是理顺探究环节：提出问题讨论设计实验进行实验分析论证评估。使学生经历这一节课后，清晰地知道探究的各个环节，以提高学生
4、的探究能力，解决更多的实际问题。【教学资源】多媒体课件，私人订制电影片断，电学演示软件，头饰（学生游戏用，标有电源、开关、灯泡标志），彩笔（学生自备），视频展台，物理电学演示板套（教师用），1.5V干电池26节，2.5V的小灯泡（灯座）26个，开关39个，导线若干。教师活动学生活动设计意图激趣引入、播放电影私人订制片断、教师出示彩灯串提问：你们想知道这些小灯泡是怎么接到电路中去的吗？、教师：学习完今天的课程，你就会对以上的问题有了正确回答。观看视频片断。设想小彩灯的连接方式。通过观看视频片断和教具小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情况，激发学生学习强烈的求知欲。激趣引入新课。组成串联和并
5、联电路1、强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。2、介绍常见实验器材。3、教师出示演示板（上面有一个电源、一个小灯泡、和一个开关），提出问题教师：你能否使用这些器材使这一个小灯泡亮起来？4、学生在演示电路板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图，并标注电流方向。5、提问：如果在以上的电路中加一个小灯泡，你能同时使两个小灯泡都发光吗？有几种接法？6、利用多媒体进行分析、归纳。师：像这样（串联图），两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，我们就说这两个灯泡是串联的。而像这样（并联图）两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们就说这两个小灯泡是并联的。7、明确并联电路中的干
6、路、支路的概念师：在并联电路中，两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。布置活动：找出导学案中并联电路图的干路和支路部分，并涂上不同的颜色。1、牢记电学安全操作要领。2、认识各种器材。3、学生上台利用演示元件在黑板上连接电路，使灯泡发光。4、画电路图，标电流方向。（导学案一）5学生动手、动脑，相互讨论，然后连接实物，再画出电路图。串联电路S并联电路（导学案二）、学生听讲，并给电路图涂色。1、树立安全用电意识。2、能认识常见的元件。3培养学生初步的电学实验的操作技能。4、复习巩固上节课的知识-根据实物图画简单的电路图，初尝成功喜悦，更容易将学习迁移到下面的学习中。5、 初步
7、练习简单的电路设计实验方案，培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。6、通过教师带领学生一起总结，促进学生知识的体系的形成。7、在动手中去理解干路和支路的概念。探究串并联电路的特点在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。1、教师布置各组确定研究的专题（串联或并联）2、教师指导学生围绕以下几个问题上选择本组感兴趣的一个或几个问题进行探究。l 电流路径的个数l 用电器之间的影响l 开关的控制作用3、要求各组学生将设计好的实验方案在导学案上画好电路图。4、学生连接电路，教师巡回指导。强调学生
8、注意观察开关在不同位置的控制作用。5、教师准备视频展示台。6、 师生共同分析归纳串、并联电路的特点，并板书结论。7、组织小游戏活动教师说明游戏规则宣布开始游戏 1、学生小组讨论、确定研究专题。2、在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。3、学生分组讨论后在导学案上画出电路图。4、按照电路图沿着一定的顺序连接好电路，并进行实验。把实验结果填到导学案上。5、学生到视频展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。6、学生对结果进行分析、讨论、实验验证。7、学生按事先的分组进行游戏。 1、培养学生善于在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。2
9、、学习制定简单的实验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。并培养学生在相互交流过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。3、巩固电路图的画法。4、再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。5、让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣，并使他们的综合技能得到提高。6、知识的内化。7、 让学生利用喜欢的活动方式来巩固课堂知识和技能，提高学习效率。生活中的电路、电路的识别分析教材的“想想议议”师：要判断这两个用电器是串联还是并联，可以怎么办？ 2、教师出示课前导入用的视频的截图，提问：城市的路灯怎么样连入电路的？为什么？教师再次出示小彩灯，提问：这些小灯泡是怎
10、么连接到电路中的？怎么印证你的想法？、讨论，发表看法。回答问题学生回答问题思路可能会与判断电路常用方法（定义法，电流法，开路法）相近，老师适时总结、学生分析，讨论，回答。、运用知识，分析和解决学习中的电学问题，并提炼提升。、运用知识，分析和解决生活中的生电学现象。活学活用，体现物理学来源于生活又回到生活的学习观点。课堂巩固、多媒体投影电路图：A、B、C、D这四个电路哪个是并联电路？为什么(图形见课件演示)？、问题：串、并联电路有哪些不同？、学生独立分析并回答。、个别回答，相互补充。通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识巩固。小结和练习1、让学生谈谈对本节课的收获。2、做“动手动脑学物理”1、学生自我总结。2、完成练习题。在总结中提升，在提升后巩固【板书设计】第节串联和并联串联电路并联电路连接方式用电器依次相连用电器并列相连电流路径只有一条不止一条（多条）电路特点用电器相互影响用电器互不影响开关作用控制所有用电器干路 控制所有用电器支路 控制所在支路的用电器
