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1、水污染控制工程理论分析p 论文水污染控制工程理论分析p 论文1存在的问题目前学校水污染控制工程教学主要存在以下几方面的问题：(1)易形成老师唱“独角戏”的教学形式，学生为知识的被动承受者；(2)主要为理论学习和实验操作两大模块，缺少工艺设计和理论单元，不利于学生更全面掌握及应用污水处理的工艺方法；(3)实验内容不能有效地与消费实际联络在一起，学生分析p 问题解决问题的才能得不到进步，对学生日后解决工作中出现的问题起不到很大的帮助作用。2教学形式改革2.1整合教学内容水污染控制工程内容丰富，覆盖面广，如何在有限的课堂教学学时内，让学生学到重点和精华，是教学过程应重点考虑的问题。因此，需要对教学内
2、容进展优化、整合、精简，有些理论可以在其他专业根底课程中讲授，防止重复性。2.2优化多媒体教学课件在水污染控制工程教学过程中，通常采用多媒体教学将文本、声音、图片等信息组合在一起，直观地向学生展示知识点，在此根底上，使用flash动画演示，丰富工艺的动态演示过程将更生动地表达工艺流程、处理过程，有利于学生的理解。2.3增加课程设计教学模块。在现有教学体系中，缺少了课程设计这一环节，课程设计是完成课堂教学后一个重要的理论环节，在教学中起着承上启下的作用，是连接理论知识和消费实际的桥梁。因此增加这一模块，可由老师提供相关设计资料，让学生独立或协作完成设计，进展小组讨论，提出改良建议修正设计方案。从
3、而到达深化理解课堂教学内容，增强学生理论动手才能的目的.。2.4现场参观理论与课堂教学相结合。校外参观实习使学生有时机深化消费实际，将理论和理论相结合，深化理解所学理论知识。水污染控制工程是工程理论性很强的一门课程，课堂教学所传授的理论知识与课外参观理论严密结合起来可以起到事半功倍的效果。例如在讲授完活性污泥相关知识后，组织学生到吉安市污水处理厂进展实地参观，请工程师介绍工艺运行的情况，常出现的问题及解决和防范措施等，使课堂上抽象难懂的内容通过现场详细生动讲解，使专业知识得到深化和稳固，理论和实际相结合，并且培养理解决实际问题的才能。3结语理论-理论一体化教学形式改革在发挥老师主导作用的同时，让学生从知识的被动承受者转变为主动参与者和积极探究者，激发学生学习的自主性、创造性、能动性，增强师生间的互动性，进步课堂教学效果。同时增加工艺设计和理论单元使学生将理论知识转化为理论才能，既与实际接轨又有利于理论知识的稳固，有利于帮助学生建立一个系统性强、架构明晰的水污染控制工程知识体系，有利于应用型本科学生的培养。第 页 共 页
